嚮往的生活 與自然共“童”成長

“老師，為什麼油菜有的大、有的小？菜葉被蟲子吃了怎麼辦？”戶外活動時間，孩子們紛紛跑到幼兒園菜園中觀察自己種植的蔬菜長勢，這是最近在北京市平谷區南獨樂河幼兒園每天都能看到的情景。南獨樂河幼兒園崇尚“自然的教育”，讓孩子們在大自然的懷抱裡感受“天地之氣”。

走進自然，親近自然。南獨樂河幼兒園提供

春生、夏長、秋收、冬藏，這所幼兒園裡的生活，一年四季忙碌而快樂，孩子們在校園內觸控土地，感受四季。

孩子們正在觀察蔬菜長勢，為蔬菜鬆土施肥。嶽清禹 攝

建立自然園地，感知四季輪迴

春播菜種、夏踏草青、秋收碩果、冬曬果乾……這是南獨樂河幼兒園開設的綠色種植主題活動——鄉土生態教育的課程實踐內容。每到春天，老師都會帶著孩子們來到園區內的菜園，分好班級區域，拿著鋤頭、鏟子、小水桶等工具，播下蔬菜種子或者種下秧苗。

“上一次種的油菜長得有大有小，是因為大家在播撒種子的時候沒有把握好空隙。”中三班小朋友在李名銀老師的引導下一邊觀察蔬菜長勢，一邊自己尋找答案，琢磨解決辦法。“那我們需要把菜苗拔出來一些，給它們更多生長空間。這邊還長了雜草，也要拔掉！那邊的胡蘿蔔應該把土堆得高高的，這樣才能長得又大又好。”

孩子們的小身影蹲在田埂上，低著頭撥看菜苗，小心翼翼地拔草，時不時地還要互相提醒，“不要踩到那塊地上，地下種著胡蘿蔔呢！”

“接下來我們要種植芹菜。”孩子們有序地用耙子分好壟，一人植苗，一人蓋土，不一會兒空地上就種好了芹菜。“芹菜苗是家長給拿來的。孩子們會邊看邊記錄，把這些蔬菜的成長變化畫下來。娃們好奇什麼，就帶他們去體驗什麼。我們也不侷限於園內，有時候會去果蔬大棚裡看草莓，看它從小白花長成綠果果，再變成紅果果。他們在田間看見沉甸甸的穀穗，也好奇得不行。”李名銀老師說。

據南獨樂河幼兒園園長高玉靜介紹，2015年南獨樂河幼兒園新園建成，鄉土生態教育特色在新園繼續傳承和發展。新園區在規劃之初，便開始圍繞自然環境的建設修建，為生態教育提供了更好的空間環境，除了開闢菜園，還栽種了許多櫻桃樹、杏樹、山楂樹等，一年四季不同體驗，摘山楂、拔紅薯、聞花香、建鳥窩等活動讓孩子們不間斷地感受著自然魅力，幼兒園成了孩子們的花果園。

起初新建園區規劃時沒有種植區，孩子們跟老師商量，想要把教學樓後開闢成種植園地。孩子們嘰嘰喳喳地跟園長訴說著自己的需求，於是一大片種植園地就此誕生了。“那些野菜、甜菜、蒲公英被老師們作為原生態植物保留了下來，建立自然園地，讓孩子充分感受植物的生長變化，自然的四季更替。”高玉靜說。

孩子正在觀察園內櫻桃樹。嶽清禹攝

打造童趣樂園，改造變廢為寶

輪胎上牆供攀爬，操場沙池挖沙子、原木穀倉前捉迷藏……在“真自然、真生活、真遊戲”的理念支撐下，老師們不斷與建築商溝通細節，對環境創設進行了多輪調整，創設了富有自然野趣的幼兒園環境，為孩子們找回了原生態的遊戲世界。

“我們不斷擴大遊戲場地面積，改造過程中讓孩子們參與進來。大家一起蒐集廢銅爛鐵稍作加工懸掛於牆上敲響叮噹序曲；各種枯果樹搭建攀爬區供孩子們攀上爬下；收集自然材料製作裝飾畫。生態融入校園，變廢為寶低碳開發。”高玉靜說，“幼兒園的每個地方都有從孩子們視角出發的新的思考，我們能做的，就是理解孩子們想法，把握每個教育契機和孩子們共同學習生活，讓環境給予孩子更多的文化歸屬，有更多創意想象的空間，讓環境與孩子們對話。”

南獨樂河幼兒園不斷探索創新，從轉變教育理念、開展生活化課堂，再到創設生態環境，經過三年的摸索，園所環境和質量都發生了變化。在“親近自然，熱愛生活，健康快樂每一天”的辦園理念指引下，形成了“鄉土生態教育”特色，也成為了幼兒園發展的追求和行動綱領。

在老師的帶領下，孩子們種植芹菜苗。李嫣然 攝

利用鄉土資源，感受自然教育

“對於兒童來說生活既是學習的內容，也是學習的方式，因此我們確定了生活化主題課程。”高玉靜介紹道。當幼兒處於田間地頭，面對未曾見過的新鮮事物時，他們個個變得好奇、好問、好探究。帶著疑問和好奇，老師們帶領孩子們走進自然，幼兒的發現多得出人意料，他們的提問也層出不窮。“秋天，帶領孩子們走進谷田，看見沉甸甸的穀穗非常好奇，觀察後發現了很多問題，在與農民伯伯交談中，他們明白了穀子的生長過程和作用。透過田間勞作，體驗了勞動的快樂，更懂得了‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’的道理。”

南獨樂河幼兒園挖掘利用鄉土資源，營造生態式生長環境、讓孩子們走出校園，走進田野，親近自然，充分感受到“自然的教育”，進而實現個性化、科學化的發展。

高玉靜說：“鄉土生態教育離不開自然的生態環境，能使教師、幼兒、家長彼此之間關係更加融洽，更關乎幼兒可持續發展教育。我們將繼續踐行鄉土生態教育特色，推動幼兒園不斷向前發展。”

文：李嫣然

編輯：馬程遠 崔東亮

作者/來源：北京平谷

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