提高上課聽講效率，家長訓練孩子的專注度，老師：要提高聽力

關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

小學階段，每個年級都會有那麼幾個學生上課喜歡走神。我們在教學中提高學生的聽講效率和專注度，要看老師的教學能力，課堂內容設定是否有趣，能不能吸引學生上好課？真正有能力的語文老師，也不見得就能把45分鐘上滿，一分一秒都不讓學生落下。上課總走神的孩子，大部分是自控力的問題。也就是在低年級段，學生們還處於一個適應課堂學習的狀態中。

高年級的同學走神，有的是因為專注度不高，老師還能給拉回來。但是一堂課有三分之一的時間在走神，就說明不是專注度的問題了，而是聽力問題。有的家長會說，那我們孩子每年體檢，身體都很棒，不會出現聽力問題啊。這裡說的聽力問題，不是指學生的耳朵出了問題，而是從聽見到聽懂的過程中，出了問題。小學一年級，為什麼老師要做路隊訓練、課堂紀律口號訓練？就是因為要提高學生們的聽力能力和水平。

一年級的同學不會聽講，不是專注度的問題，而是他們聽不懂指令。老師說的話理解不了，一節課45分鐘，老師要說很多句話，有重點，有故事，還有互動，如果一名同學記不住老師的作業、聽不懂老師的表達、就需要引起注意了。可能你的走神原因，不是你的學習能力問題，而是聽力的問題。那麼該怎麼辦呢？小島老師結合教學實踐，給大家講一講，如何給小學生提高聽力練習，上好我們的語文課。

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如何知道自己孩子是有聽力問題的

關於專注度和聽力的問題，家長如何判斷自己孩子的學習是受到聽力問題的影響呢？光憑老師說，似乎也會有溝通的問題。而且，如果是聽力的問題，全憑老師上課的糾正也並不能讓孩子完全根除這個毛病，那麼家長就需要提前預判一下，孩子的聽力是不是有問題。我們可以看到一些重點小學遊園計劃中，都有一些聽力相關的考題，也就說明，聽力能力是小學生想要培養好學習習慣的重要考核內容。進入小學階段後，你是否能適應學校的生活，是否能聽懂課，把語文學習的習慣培養好，全靠孩子是否具備這個能力。

根據一些重點小學的招生考試標準，那麼一些關於聽力能力的測試題，家長可以讓孩子感受一下，透過測試聽力判斷是否有問題。比如家長念一串數字，大概10-15個數字，沒有什麼規律，讓孩子找出這些數字中，有幾個3，判斷數字3出現的次數，需要小學生集中注意力，仔細聽。如果不會聽，也聽不懂老師的指令，更無法聽清楚的孩子，那麼一定是聽力有問題。上小學前，家長就需要幫助孩子去糾正這個問題，再來提高上學後的學習能力。

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該怎麼提高聽力能力

確定了孩子的聽力問題，那麼該如何提高聽力能力和改善聽力問題呢？這就需要家長在日常學習的過程中，配合好老師，多給孩子進行一些能力訓練。比如在日常的生活中，我們家長給孩子提供一個相對比較安靜的讀書環境。減少外界的干擾，家長開著外放刷手機、看電視、鄰居家彈鋼琴，都可能影響孩子的聽力。提高聽力練習的訓練，主體就是孩子要參與到其中來，那麼練習的過程就要有趣，孩子有興趣來互動，才是培養好習慣的前提。

針對語文課上得不專注的現象，一旦孩子的聽力出現問題，對學習的影響就是雙重的。所以我們家長在日常糾正與提高聽力能力的時候，一定要先以“耳朵”為主，而不是以成績來判斷聽力能力是否得到了改善。家長在家可以和孩子，一起閉上眼睛，開啟窗戶，一塊聽聽各種聲音，讓孩子來判斷窗外的聲音：汽車、人群說話、叫賣聲、工地施工的聲音等等，這些聲音的辨識，能夠讓孩子的耳朵聽覺系統越聽越敏感。而且這些聽力練習也非常有趣，孩子的專注度同時也就得到了練習。

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語文課的聽講非常重要，養成好習慣

語文課的聽講對於小學生來說非常重要，低段學習培養習慣，高段學習建立方法。如果是聽力的問題，聽不懂可不聽不見要嚴重，那麼除了老師上課的內容要豐富，詳略得當，給學生們明確指出，該如何去選擇聽的內容，怎樣豎起耳朵來聽，這就不是專注度的問題，而是要利用好聽覺工具。所以家長在日常生活過程中，要幫助聽力不好的孩子，去用好他們的耳朵。

輔導孩子學會傾聽，有選擇地傾聽，除了聽見，還要消化好聽見的內容，轉化為聽懂。這都是我們需要教給學生的聽力技巧。當然，熟練掌握好這些技巧，讓自己的聽力越來越敏銳，讓會聽講成為一件有學習效率的前提，還是需要同學們自己的努力。關於聽力問題，家長還有什麼困惑和不解，都可以給我留言或評論。