教師崗“不鐵”了？這類老師將與鐵飯碗無緣，就算有能力也不錄用

童年有夢——當教師。

許多學生在兒時都會有當老師的

夢想

。在學生眼裡，老師是

最有力度

的那個人，只要她釋出指令，所有孩子都必須服從。

隨著學生年齡的

增長

，走進社會後發現，教師這個職業不僅

神聖偉大

，更重要的是它是穩定的

“鐵飯碗”，

福利待遇甚至要比公務員好，因為老師可以享受帶薪寒暑假。

近些年越來越多的畢業生躋身到教師隊伍，以為與“鐵飯碗”為伴，日後就穩了！這可不一定，教育部為了最佳化教師崗，這

五類老師或許無緣“鐵飯碗”。

這五類老師將與教師崗無緣，即便有能力也不錄用

沒有教師資格證

過去一些學校在招聘教師時設定的

門檻較低

，比如只要你從師範學校畢業且有一定的教學經驗就可以勝任

教師崗，

並未對教資證有明確要求。

但是當今社會教師資格證已成為老師從業的

門檻

，如果沒有該證書的老師從事

相關行業

，是對學生不負責任的體現，對此，教育部規定這類老師無從業資格。

開設課外輔導班的老師

從21年開始，我國教育部實行

“雙減”

政策，其目的是希望學生能夠減輕學習負擔與壓力，同時有時間和精力發展德智體美勞，同時明令禁止老師開設

課外輔導班

。

有些教師為了謀求更多收入，在課堂上

縮減教學內容，

鼓勵學生到自己的

輔導班學習

，這樣的行為不僅違背了教育的公平性還有辱教師崗。隨意，教育部嚴厲打擊此類行為，如若在職教師私下開設輔導班，一經發現將

開除處理

。

消極授課

因為老師是

教書育人

的職業，向學生傳授知識必須認真對待，只有老師負責學生才能提高成績，吸取更多的知識養分。

但是有些教師得知自己端上鐵飯碗後變得不那麼

積極

，不僅不備課同時授課消極，每堂課都敷衍了事，這類持有

不負責任態度

的老師也將

面臨辭退

。

連續2次及以上考核不合格

教師只有

不斷地學習、探究新的教學方式

，讓自己保持持續學習的狀態，才能與時俱進更好的教育學生，提高孩子們的學習成績。

但是有的老師平日裡並

不努力

，甚至每年考核成績都不理想，如果有這類情況（兩次及以上），這類老師將面臨

解聘的風險

。

體罰學生

有這麼一位類教師，雖然自己有一定的

知識儲備

，在各類評比中頻頻獲獎，但是他們的

師德

卻“不在服務區”，在教導學生時

缺少耐心

。

如果學生的言行舉止沒有達到自己的

預期

，就會對學生

惡語相向

，甚至會出現體罰等情況。當然體罰學生被

明令禁止

，輕則批評處理

重則勸退。

當老師容易，做優秀教師不易

教師崗位看似

輕鬆容易

，實則

細節很多

。畢業生若想與鐵飯碗為伴，那就要提升個人素質，做一名優秀的教師，畢竟老師對學生的影響是

深遠

的。

專業知識過硬

近些年學校在招聘教師時要求極為

嚴格

，學歷、院校都有硬性要求，同時對面試的考核也十分嚴格，透過面試才能瞭解這位老師的

教學水平

。只有專業知識過硬的同學才能透過考核。

亦師亦友

雖說老師是

教書育人

在學生眼裡有一定的威望，但是偶爾也應該放下身段，和學生相處的如朋友一般，只有走進學生才能瞭解這些孩子的

真實想法

，對於日後開展教學工作也有一定的益處。

對學生的家庭背景有了解

一個班級有四五十名學生，每個孩子

生活背景

均不同，導致這些學生的

性格

也有一定的差異，作為班主任應該對每個學生的家庭背景有一定的

瞭解

，在日後教學中，老師也會注意到自己的言行，以免言語傷害到孩子。

筆者有話：教書育人

雖然是簡單的四個字，但是所蘊含的道理足矣撼動整個國家的走向，對此國家十分重視學生的教育問題。

同時由於近些年工作壓力較大，越來越多的畢業生參與到教資的考試中，建議有當老師想法的同學提早備考、認真複習，爭取一次上岸，早日走向理想的崗位。

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