教師享有管教權，學生犯錯本該批評教育，而家長卻在“虎視眈眈”

“子不教，父之過，教不嚴，師之惰

”，《三字經》背得滾瓜爛熟，裡面的真理又有多少人真正領悟的到。學生在學校的成績出現下滑，

家長們的第一反應就是，是不是教師沒有好好教！

但是班級的學生眾多，為何有人仍然名列前茅，成績不倒退反而更優異，卻有的學生成績開始走“下坡路”。教師不會刻意為難每一個學生，畢竟學生的成績和教師的評定也是掛鉤的。

教師享有管教權，學生犯錯本該批評教育，而家長卻在“虎視眈眈”

現在的教師都收起了“戒尺”，對學生更是“毛”都不敢碰。

相比從前那些被戒尺教育出來的學生，現在的學生真是一直在溫室中成長，免受了不少的“皮肉之苦”。

教師享有管教權，學生犯錯本該批評教育，

而聽到這裡，不少家長卻在“虎視眈眈”，恐怕學生在學校吃了虧。新一代的家長尤其在意教師懲罰學生這件事。

學生們在家中都是家長手中的寶貝，在家裡都是不捨得打罵

的

，到了學校，若是教師敢動學生一根手指頭，

家長們更是要到學校和教師討個說法的，更是抱著必贏的心態去說道。

但是，

中小學生的自制能力還是比較差的

，如果家長不重視家庭教育，真的就是給教師出難題。尤其是小學生，上課更是坐不住。有的特別調皮的學生在教師眼中就是“多動症”。

還有學生不按時完成作業，或者不認真完成作業。更有膽子大的學生直接和教師頂撞，把教師說的話當耳旁風，也非常“勇敢”的懟教師，

這樣的學生若是不管教，未來也不能在社會上立足。

沒規矩不成方圓

，學校是一個群體場所，如果1個學生犯錯不給予管教，那麼很容易就會出現第2個、第3個這樣的學生，可能學生們犯錯的程度反而還會變本加厲。

教師“佛系”不是沒有原因，嚴師出高徒不復存在，碗飯還是最重要

從前，教師處罰學生真的是說動手就動手，也有不少學生是被教師嚴厲管教打出來的。教師們更是練就一身“好功夫”，

“八卦連環掌”直接給學生點顏色看看，“無影腳”更是來得猝不及防。

但是現在，教師連批評教育都要謹言慎行了。

說學生一個“不”字都要三思而後行

，家長若是真來學校說道說道，不管是誰對是錯，面子上都掛不住，若是學校站在教師這邊還算好的。

要是學校都不替教師說一句話，那真的是啞巴吃黃連，有苦說不出了。所以現在的

教師“佛系”不是沒有原因，嚴師出高徒的時代已經不復存在，教師碗飯還是最重要。

有的教師直接“躺平”，

只要班級中不出現重大的過錯，學生不鬧出轟動全校的新聞，就不會對學生太過管教。只要班級的成績不墊底，教師們就謝天謝地了。

筆者覺得，這一現象的改變，

雖然保證了學生的安全利益，但是也讓教師處於了更急被動的狀態

。家長還是不要太過於插手學校中教師們的教育方式，如果小時候不嚴加管理，長大更無法無天了。

面對管教學生。教師還是要“依法處置”，控制住自己的情緒

好在教師們也有後盾力量，立法中明確說明教師可以合理批評學生，正確幫助和引導學生領略三觀教育，不能憑藉個人情感對學生實施管教權，更不能有不正當的管教行為。

如果學生犯錯誤，批評管教是合理合法的

。可以讓學生罰寫作業，做社群服務等不會影響學生自尊心的措施。動手打學生和體罰，還是不要觸碰為好，要抑制身體中的洪荒之力。

教育部頒發的《中小學教育懲戒規則（試行）》中明確指出，教師的懲戒分為不同的等級，

一般教育懲戒教師可以對學生點名批評，讓學生做口頭或者書面的檢討，在一節課教室站立等。

再嚴重者處以輕度教育懲戒，對學生進行校規校紀及行為規則教育，停止參加集體類活動。

更嚴重的就要進行嚴重教育懲戒

，

是對初高中生而言的，

會對學生進行聽課等。

筆者寄語：

學生的個人檔案從高中時期就已經開始建成

，如果觸犯校規校紀，情節嚴重者都有可能被記錄，是學生一輩子都抹不去的黑點，所以還是要重視起來。

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