追求字詞書寫完美，學生失去了信心，如今我這樣幫他找回了自信

一二年級是孩子初學生字的階段，很多孩子在書寫時不注意書寫的不花順序，常常會出現倒筆順的現象，有個別學生還會出現丟筆少畫將漢字書寫錯誤。

在一年級的時候，為了讓剛學習書寫漢字的學生掌握正確的不順，我先對基本的筆畫進行了示範，讓學生反覆練習，在此基礎上，我又對當天所學的漢字進行了一筆一劃的板書示範，還讓學生跟著進行了書空練習，在這樣的訓練之下，很多學生都掌握了生字正確的書寫方法。每天的生字作業大多數學生都能書寫工整，筆畫規範，字跡清晰美觀，但總有一兩個學生不是書寫字跡不清晰就是筆畫不規範，書寫也不工整。

為了追求字詞書寫完美，我在教學中重點關注了這幾名學生，他們哪一個字在田字格中筆順寫錯了，筆畫沒寫到位我都會批評他們，心想“嚴師才會出高徒。”誰曾想，我越是嚴格要求他們，他們的書寫越是潦草，書寫的漢字越不美觀，最讓人生氣的是其中兩個還出現了書寫作業磨磨蹭蹭的現象，為了寫好一個漢字，他們會將一個字擦掉寫上好幾遍才算“滿意”，可這樣一來，浪費了大量的時間，別的學生按放學能交上作業，他們往往連一半生字作業都沒完成。

剛開始的時候，我非常生氣，總會批評他們寫作業拖拉，可再怎麼批評，他們的生字作業還是按時交不上來。後來我想一定是哪兒出現了問題，靜下心來我細細思量了一番。才發現問題主要處在了我的身上，我追求字詞書寫的完美，而忽略了個性的差異，對那幾名學生的要求太高了，讓他們失去了信心。不是他們不想寫好字，而是他們更想將漢字書寫美觀，將筆畫書寫規範，符合老師的要求，但他們怎麼努力也達不到我的要求，我的過分關注和批評反而讓他們失去了信心，導致他們在書寫漢字詞語時，寫一筆都要反反覆覆地擦寫上好多次。

另外我發現他兩喜歡用自動鉛筆寫字，稍微一用力筆鉛就會斷，為了防止斷鉛，他們寫字時都會小心翼翼，儘管如此，斷鉛的事情還是時時發生，所以書寫出來的漢字筆跡不清楚，筆畫也寫不到位。

發現這些問題之後，在以後的教學中，我不再批評他們了，而是先提出了全班同學一律改用帶橡皮的鉛筆書寫，禁止用自動鉛筆書寫作業。然後在以後的課堂中，減少了對他們的關注，用讚揚代替了批評，儘管有時他們上黑板聽寫的生字不美觀，但我還是會誇他們，“比以前好多了”，“進步很大”，“假如這一筆這樣書寫漢字會更美觀。”就這樣，我發現他們書寫慢慢地比以前好了，作業開始也能按時上交了。

我記起了一句話“教育孩子就像牽著一隻蝸牛去散步。”在書寫漢字的問題上我過於追求完美，對孩子的要求過高，太急了，讓孩子失去了信心。我突然間明白，教育孩子不能犯急躁的毛病，要給部分孩子留些慢慢成長的空間，想法設法調動他們學習的積極性，樹立他們的信心要比追求完美重要。