幼兒的啟蒙你做對了嗎

家有五歲男寶一枚，作為新時代父母，對孩子的啟蒙教育用心不少。啟蒙最常用的手段就是繪本閱讀了，所以家中有大量的繪本。

在每日的繪本閱讀薰陶下，孩子成長得確實不錯，表達能力強、明事理、易溝通、生活上也可以自理。

自認為對孩子的培養還不錯，直到有一天看到一個寶藏公眾號，細分了啟蒙類別，並指明瞭方向和方法。細看下去，才知道自己的啟蒙做得遠遠不夠。

長期以來，提供給孩子的繪本主要是性格、習慣、想象力等方面的書，數學啟蒙尤其是邏輯思維方面的書從未接觸過。

北京一位有名的數學特級教師陳鳳偉說：“從本質上說，數學就是從具體到抽象的過程。數學啟蒙真正要做的，是給孩子儲存具體的資源，積累的具體表象越多越豐富，抽取的過程就越順利。”

這一下子驚到我了，數學啟蒙也要儲存具體資源，這一塊忽視太多了。既然意識到了，就趕緊補起來。對幼兒來說，想讓他學東西除了在日常遊戲中進行，就是繪本中進行了。於是趕緊下手購買了一套經典邏輯力圖畫書。

買之前還擔心孩子不喜歡看，沒想到孩子成為孩子這段時間翻牌最多的書，並且是帶著思考去閱讀。如《水下腳踏車》這本書，當看到“大家從獾的店裡買的腳踏車，每一輛的造型都不一樣。”

我會問孩子為什麼呢？你的腳踏車和果果的造型一樣嗎？孩子回答是一樣的。我又問和爸爸的一樣嗎？孩子回答不一樣，爸爸的大。我說的，因為你和果果一樣高，你們的腳踏車也差不多一樣高，爸爸是大人了，他的腳踏車也比你們的大，但你看看形狀是不是一樣的呀？孩子想了想回答是的。我又問那森林裡的動物們能騎你的腳踏車嗎？孩子回答好像有的能有的不能。將書和實際生活相結合，然後再回到書中。

當看到“這是誰的腳踏車呢？”我就會和孩子一起想象。像圖中這種造型腳踏車，孩子第一遍看說不知道，第二遍時回答小鳥、貓頭鷹。這時他已經運用了類比思維，它們都是和書中的鴿子是一類的動物。

書中講到，學會和掌握類比思維，能幫助孩子迅速找出事物之間的異同點，增強孩子的判斷力，提高孩子認識和解決問題的能力。在斯坦福大學教育院長丹尼爾L。施瓦茨著的《科學學習》一書中，寫到的斯坦福黃金學習法則第一條就是歸納類比。

邏輯思維能力培養需要多鍛鍊，我們家長可能不會有那麼多腦洞大開的時刻，那就藉助繪本吧。