評上高階職稱的教師，會不會繼續當班主任？答案很現實

在我們這邊，如果要評職稱，對於老師而言有一個硬體，那就是要當班主任。當然，對於校級領導而言，不當班主任也是可以的，因為校領導的“含金量”比班主任要大多了，校領導的職務完全可以代替班主任年限這一“硬體”。

可以說，評職稱和當班主任對於普通老師而言二者是“繫結”在一起的。那麼問題來了，如果是某個評上高階職稱的教師，會不會繼續選擇當班主任呢？不同的高階教師，他們的選擇是不一樣的，答案也是很現實的。

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第一種：“把機會讓給年輕人”的高階教師。

對於大部分中小學教師而言，當班主任是一件非常辛苦的事情，如果不是為了評上更高一級的職稱，那麼還有幾個人對班主任工作甘之如飴呢？有些老師在評上了高階職稱之後，如果他們自己覺得想要在職稱評聘上更進一步無異於痴人說夢，那麼他們會很自然地“卸”掉班主任工作，並美名其曰：把機會讓給年輕人，自己年紀比較大了，這樣繼續佔著班主任的職位，對年輕教師的發展是沒有什麼好處。

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第二種：評完職稱如同進入“保險箱”的高階教師。

當班主任，對於一些老師來說是一種非常神聖的事情，哪怕再苦再累，他們也不會有什麼怨言。但是，如此有著“鐵肩膀”的老師雖然有，但是在最近幾年卻越來越少。對於另一部分老師而言，高階職稱都評上了，他們幹嘛還當什麼班主任？閒著沒事找苦和累受嗎？

這種已經評上高階職稱的老師，當他們如願以償成為高階教師之後，他們就如同進入“保險箱”一般：在他們看來，高階職稱已經到手，如果當班主任的話，完全就是吃力不討好。一個學校當中班主任的事情最多，責任也最大，能夠享受“歲月靜好”，他們何曾願意繼續“負重前行”？

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第三種：根據當班主任的“價效比”來決定的高階教師。

在大部分地區，班主任和非班主任的待遇是差不了多少的，這也是導致很多地區的班主任很多人都不樂意當的情況。但在極個別地區，班主任的工作待遇是比較有優勢的，如果班主任和非班主任的待遇懸殊相當大的時候，那些評上高階職稱的老師就有可能對當班主任還有一定的熱情。“重賞之下必有勇夫”，不管是老師，還是其他行業的人，都是這麼現實的。

朋友們，你們身邊的高階教師，在評上高階之後，繼續當班主任的還有多少呢？