高中選科的首要原則，應該是做一個測評

各位家長：

您有沒有過這樣的困擾？

您的孩子數學很好，但英語很差；孩子動手能力很強，但很不喜歡閱讀；也有一些孩子語文能力很強，但數學物理一塌糊塗。這是為什麼呢？

上一篇文章中，老酒介紹了加德納多元智慧理論的涵義。

下面拿出紙筆，來和孩子一起測一下，孩子屬於那種智慧傾向吧。

一、加德納多元智慧理論的簡介

世界著名教育心理學家霍華德·加德納（Howard Gardner）認為，在每個人的身上存在著八種智慧，分別是：

①語言-言語智慧

②邏輯-數理智慧

③視覺-空間智慧

④身體-運動智慧

⑤音樂-節奏智慧

⑥人際交往智慧

⑦自知-內省智慧

⑧自然-觀察智慧

瞭解了自己孩子屬於哪種智慧，在選科分班和生涯規劃的時候，才能更準確清晰。

比如語言-言語智慧較強的同學，適合文學門類、教育學門類等。在高中選科的時候，適合選擇歷史、政治、地理組合，或物理、政治、地理組合等。

而邏輯-數理智慧比較強的同學，可能更適合學習理學門類和工學門類下的專業類，比如計算機類、物理學類、數學類等專業。而在高中選科的時候，適合選擇物理、化學、生物學科組合，或者物理、化學、地理組合等等。

二、元智慧的測評試卷

多元智慧如何進行測評呢？下面，趕快拿出紙筆，和孩子一起測評一下吧。

三、多元智慧理論要點

某元智慧形成之後，是不是就固定不變了呢？如何提高孩子的某項智慧呢？下面咱們來說一下多元智慧理論的要點。

1、每個人都具有八項智慧。

每個人都同時擁有相對獨立的八種智慧。各智慧沒有優劣高下之分。一個人在某領域表現為智慧強項，在另一個領域可能表現為智慧弱項。

例如：很多應試教育下的一些學霸的邏輯-數理智慧很強，而人際交往智慧可能較弱。一些所謂學渣邏輯-數理智慧、語言-言語智慧很弱，但人際交往智慧、運動智慧、內省智慧可能很強。

2、人的智慧活動是在多種智慧的協調配合下完成的

任何值得學習的內容，或者需要完成的活動，都需調動多種智慧參與來實現。例如：一位優秀的舞蹈家必須同時具備（1）良好的音樂智慧，以感受音樂的節奏與變化，（2）良好的身體－運動智慧，以靈活而協調地完成身體的動作，（3）良好的人際智慧，以能透過身體動作來鼓舞或感動觀眾。

3、每項智慧有多種表現智慧的方式。

例如：一個語言-言語智慧較強的人，可能不會演講，但對古文字很敏感；有的人可能不會彈奏任何樂器，但他唱歌的技巧很高超，聲音很動聽。

4、智慧並非固定的，是可以學習、教導和提升的。

傳統智商理論認為智慧更多地受遺傳因素決定，是固定的，並未考慮到環境和文化因素。

多元智慧理論認為，任何心智慧力在任何年齡階段都是可以提升的，因為智慧有其神經生理基礎。

研究表明，人類的大腦皮層有 140多億個神經細胞，而每個神經細胞上有30000多個突觸。神經細胞透過這些突觸相互建立聯絡，人們的學習過程，就是新突觸的形成和建立的過程。有效的刺激，可以促進大腦皮層中突觸的形成，從而在各方面和各層次提高智慧。

例如：學生在成長的過程中，隨著生活和學習，不斷的接受刺激，他的數學邏輯智慧、語言言語智慧、人際交往智慧會不斷髮展；打籃球、踢足球等運動，可以提高學生的運動智慧。

四、總結

一個偏科的學生，原因可能是在小學、初中階段，由於各種各樣的原因，相應的智慧沒有得到足夠的刺激和發展。

例如：從小學階段開始，在正確的引導下，讀書背詩的孩子，語言-言語智慧都能夠得到較好的發展；適當的數學奧數引導，可以提高一個孩子的邏輯-數理智慧。

但請注意，老酒一直強調的是合適的引導。單純的灌輸填鴨、急切的拔苗助長，很可能會磨滅孩子的興趣或創造性，家長必須找到合適的方法。

進入高一之後，選科是家長頭疼的問題。但選科首要原則，應該是依據孩子的職業興趣、能力型別、性格特點來選擇的，適合的才是最好的。千萬不要本末倒置，未來後悔。

老酒之前的文章中，還發表了一個霍蘭德職業型別測評。感興趣的家長關注老酒的百家號之後，檢視往期文章就可以。

我是老酒，一個面向高中學生和家長，告訴您高中學習有哪些事，歡迎您的關注。