資訊科技助力“雙減”落地 “精準”發力賦能高效教學

為進一步踐行

“雙減”教育政策，深化課堂教學改革，推動資訊科技與課堂教學融合，

2022

年

3

月

10

日常州市教育科學研究院主辦的國家級資訊化教學實驗區（常州）建設交流展示活動在常州市虹景中學舉行。教育局紀忠副局長、戚寶華副局長、教育科學研究院潘小福副院長、常州市第二十四中學教育集團張慧群校長、常州市教育局辦公室水虎遠副主任、常州市教科院教育技術中心徐展副主任、常州市教科院初中教育研究所楊波副所長、初中英語教研員劉芸、初中地理教研員朱志剛、局屬各單位資訊長（

CIO

）以及技術支援公司負責人出席本次活動。“第二批常州市教育資訊化建設專案”負責人、其他學校

CIO

、初中英語數學地理學科教師透過觀看網路直播的方式參與活動。

一、

智慧課堂 助力“雙減”

課堂是教學的主陣地。在

“雙減”背景下，如何提高課堂教學質量，確保學生學得“好”、學得“飽”，成為一道必答題。虹景中學多名教師主動學習，深研政策，藉助平板電腦和作業管理平臺進行課堂教學，做好每堂課的教學計劃，探索“雙減”政策下更高效的個性化教學模式與方法，致力打造高能量的課堂。

吳文超老師執教的英語課《

Outdoor Fun

》以發展學生英語核心素養為目標設計教學，將資訊化手段融入英語課堂教學中，很好地體現了即時性、精準性和互動性。課堂上，教師利用作業管理平臺及時瞭解學生的課堂參與情況，即時鞏固，實施精準教學。

毛黎莉老師執教的數學課《二元一次方程》以開放性的情景問題設計為主線，引導學生經歷發現問題

——提出問題——分析問題——解決問題的數學學習一般思路。透過建構數學模型，既複習了一元一次方程，又引入了二元一次方程的概念，為接下來的類比教學做好鋪墊。利用作業管理平臺提供的資料分析功能，提前收集好素材，實時呈現學情分析，為精準施教提供決策依據。

潘潔茹老師開設了一節名為《地理位置的描述與分析

——以日本為例》的地理課。課堂中運用多種軟體與硬體，充分體現了資訊化課堂的高效性與趣味性。電子化調查問卷填一填，留學生線上影片連一連，

Google Earth

地圖轉一轉，思維導圖擺一擺，平板電腦上日本輪廓圖畫一畫……以多種形式與學生積極互動，數字化、智慧化的學習場景，呈現資訊科技助力課堂變革的新樣態，受到了聽課老師們的一致好評。

紀忠副局長和戚寶華副局長深入課堂聽課評課，近距離與學生互動，聽取校領導介紹，瞭解精準化測評系統在學校的使用情況。

二、

“精準”研究 提質增效

“雙減”政策下作業管理的研究方向和落實點，不只是在“量”上做簡單的“減法”，更要在“質”上求“變化”。在隨後進行的彙報交流會上，常州市虹景中學李承送校長作題為《資訊科技“助力課堂變革 助推‘雙減’落地”》的主題報告，向與會嘉賓介紹了學校精準化作業測評專案實施情況，從美麗虹景揚帆起航、凝心聚力專案落實、初見成效堅定方向、困難挑戰征途漫漫、鼓足幹勁開創未來五個方面做了分享和交流。李校長表示：“我們要做實作業負擔‘減法’，做足作業效率‘加法’，積極探索一條符合學校實際的作業改革之路。”

陳亞紅老師從學生分層、題目分層和作業分層三個方面分享了她的探索經歷。藉助精準化作業測評系統，陳老師基於學生的作業提交情況、成績曲線、學業基礎，將學生按照不同類別進行分組，不同的學生對應不同的難度的作業，形成自己的個性化任務單。陳老師表示：

“作業管理平臺能讓老師看見每位學生的學習效率和能力，透過分層讓他們都能完成自己的學習任務，既完善自我又突破自我。”

儲學敏老師從作業糾錯方面進行實踐分享。藉助精準化作業系統，實現了作業反饋的精準化，提高了作業糾錯的時效性，豐富了習題講授課的方式。針對出錯率較高的題目，採用錄製微影片的方式供學生反覆觀看。提倡學有餘力的同學一起參與微影片的拍攝，多元表徵策略促進學生深度學習。

三、

高層引領 明確方向

專案彙報結束後，潘小福副院長以《為未來而學：適應學習新生態，培養學生資訊化學習力》為題展開講座。講座從五個層面展開：重溫一份檔案，理解一個概念，把握學習生態的變化，明確教育資訊化教學的價值意義，如何開展實驗區的研究。潘院長的理論功底深厚，他從學生知識的形成過程角度論證了教學要以建構主義教育理論為導向的重要性。他強調，資訊科技改變了我們當下的學習生態，我們的教學是要讓學生用個性化的思維表達自己的思維過程和結果。最後，他總結道：資訊科技對學生的是有用的、有條件的、也是有限的。潘院長的講座既有教育科學理論的指導，又有具體操作層面的案例分享，將對學校資訊化教學和

“雙減”工作提供了更高層次更實層面的引領示範作用。

戚寶華副局長對本次資訊化教學展示活動給予了高度評價，認為主題選得好、組織安排好、交流分享好。他還著重區分了兩個重要概念，即

“教育資訊化”“資訊化教學”，他提出資訊化教學的落腳點是服務教學。最後，圍繞“資訊化如何推進和服務‘雙減’工作”這一問題，從目前常州市就“雙減”工作提出的作業管理改進行動、課後服務提升行動、課堂教學增效行動等七大行動的例項中總結得出：資訊化與“雙減”工作是存在有機、天然聯絡的。戚局長的講話既援引上層的決策意見，又有具體操作例項的呈現，給我們接下來思考如何把資訊化和“雙減”工作聯絡起來提供了更多的思路，為我們共同把常州市資訊化實驗區建設得更加美好提供了更多的範例。

下一階段，虹景中學全體師生將以本次會議為契機，深刻學習領悟局領導的講話精神，把資訊化工作往實裡做、往深裡走，為國家級資訊化教學實驗區的建設貢獻虹景力量。

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常州市虹景中學

圖片

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李 蘇

撰稿

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周鳳嬌

編輯

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翟玲玲

稽核

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秦健敏