女性衰老的原因，是陪娃寫作業？

“醫生，醫生，快出來幫我一下…”前天晚上6點30左右，一位滿臉淚水的中年女士急匆匆地衝進義烏復元醫院急診室，一個勁地大喊著，“我丈夫喝了一大口農藥，現在在車上，趕緊幫幫我！救救他，救救他…”

見狀，急診醫生護士們立即推著搶救床，將男子急忙送進了急診室。男子送入急診室的時候，臉色蒼白，手腳無力，整個人顯得十分虛弱，急診醫生立即對其進行洗胃等緊急治療。

“你怎麼會那麼衝動，這又是何必呢…”一旁的女子看著難受的丈夫，傷心地說著。

原來，該男子姓樓，今年41歲，居住在義烏稠江街道某村，夫妻倆有一個十幾歲的孩子。當時女兒在家寫作業時，妻子鍾女士發現孩子字寫很難看，就跟女兒說字要寫工整，邊說邊教，但是教了好幾遍，孩子還是沒有學會。

心急的鐘女士就開始大聲斥責女兒，剛回到家的樓先生聽到，趕緊走進房間準備勸說。

一進入房間後，看到淚流滿面的女兒，樓先生一下心疼了，於是對妻子說話的聲音不自覺地提高了。樓先生表示，對於女兒的教育，要透過慢慢說，不能急，更不能用“武”解決，而鍾女士則表示好好說話，根本不頂用，一來一回，兩人發生了爭吵。

隨後，夫妻倆一前一後走出了房間，但是兩人的爭吵並沒有停止。可怕的是，吵著吵著，樓先生做了一件事，他轉身跑進雜物間，拿起牆角的草銨膦就開始往嘴裡倒，鍾女士見狀，立即搶了過去，情急之下開車將丈夫送進了義烏復元醫院急診室。

“還好送院及時，喝入的草銨膦量也不多，經過洗胃，已經沒有大礙了！”急診科主任蔣永剛說道。

“其實，當時也不知道怎麼了，就聽到老婆跟我說，以後女兒的事情再也不用我管了，再加上工作上的煩惱，一個衝動，就幹了錯事…”躺在搶救床上的樓先生後悔地說著。

急診科主任蔣永剛提醒大家：如果在生活中不小心服用了少量的農藥，一方面可以自己用手指或者筷子刺激咽喉，舌根催吐，如此反覆多次，直到吐出液澄清、無農藥氣味為止，另一方面還是應該及時送入醫院，進行檢查，以確保農藥不會殘留在體內。

都說：當代女人快速衰老的真正元兇，

就是陪娃寫作業！

你家陪讀的是誰呢？！

有孩子的家長深有感觸：

不談學習時，母慈子孝，連摟帶抱。

一涉及到學習，就雞飛狗跳，烏嗷喊叫！

我女兒恬恬就曾讓我如此頭疼——

她成績一直在班裡中下游， 數學常常不及格，英語根本不會寫，就語文好點，但是作文還總湊字數！每次出成績，我總得去老師辦公室“喝茶”，像小學生一樣挨批： “上課總開小差，講過的題一問三不知；背課文，別人都背會了，她就是記不住；看看這卷子，多少大紅叉……”

太丟人了！

為了讓孩子成績能提高，我給他報了我們這兒最好的輔導班，盼著女兒能有進步。但是她的成績卻越來越差，不斷下滑。

（這是恬恬當時的試卷，都是大紅叉！）

輔導班的老師總是說她 基礎差腦子慢，再補補就好了，但是補了快一年了，孩子居然厭學了！

這可怎麼辦呢！

“補課”不如“補方法”

我四處打聽學習方法，功夫不負有人心，終於女兒班主任給我推薦了一位 “世界記憶大師”湯世聲！他說：“湯老師是教育界的名人，好多孩子用了他的方法，一次能提30分！”

我加了他的微信，發現他的朋友圈，簡直是學習的寶庫，各種知識點，真是撿到寶了！

我向湯老師諮詢了孩子成績下滑的問題，湯老師分析說——孩子成績差的原因，不在智商，關鍵在於 學習方法是否掌握。 會學的孩子，30做完作業，10分鐘預習知識，20分鐘拓展視野，不會學的孩子，1個小時都在和作業死磕。

不會學，才導致學不會！

學不會，才導致成績差！

一、別在一旁盯著孩子寫作業

有的家長喜歡在旁邊盯著孩子做作業，一旦發現有問題，字寫歪了，或做錯了，一邊用橡皮幫孩子擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“錯了，這樣不對……”“怎麼搞的，又做錯了……”“說過多少遍，就是記不住，什麼腦子……”

我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他會有學習興趣嗎？情緒會走向正面嗎？這個時候，家長再怎麼說教，他也不會聽進去，也改不過來。

建議：家長首先了解一下有多少作業，然後叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕易打擾孩子，等他做完了再按以下方法檢查：

1、孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正。

檢查作業時，發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體範圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個小圈，讓孩子自已找出不正確的地方改之。若孩子找出來了，就及時稱讚和鼓勵。

2、孩子讀三年級以後，重點檢查做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。

如果計算結果錯了，老師批改或考試時，畫了X，扣了分，就讓孩子自己去心疼、後悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，扣分了。沒關係，下次注意一點，會考好的。”檢查語文作業，發現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字典、翻書糾正。這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。

二、如何培養孩子專心寫作業的習慣

有不少家長會抱怨，孩子寫作業不專心、愛拖拉，幾道題目就要做老半天，怎麼辦？來看看以下經驗：

1、利用“限時鼓勵法”來糾正

舉一個例子來說明。家長還是要先了解一下孩子的作業量，心裡估計一個完成的時間，然後徵詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數學30分鐘能做完嗎？如果在規定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到某某地方去玩。”通常情況下，孩子會樂意接受的。

若發現孩子做作業時有不專心做的現象，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟是在家裡，比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，採取一點鼓勵，如“己經做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續做下去。

家長需要注意的是，這種“限時鼓勵法”首先是為了糾正孩子做作業拖拉的壞習慣，他在規定的時間內將作業寫完就算達到了目的，要給予表揚，至於作業質量是否滿意，是下一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱讚。

不能這樣說：“雖然在規定時間內完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改！”

這多傷心啊！如果這樣處理問題，不但不能糾正孩子做作業拖拉的習慣，而且還打擊了孩子的學習積極性。如果換一種方式：“你在規定的時間內做完了作業，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”

如果這樣對待孩子，那麼他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱讚的事。培養孩子的學習好習慣要一步一步的來做，不能性急。

2、利用“中途安撫法”來糾正

當發現孩子做作業拖拉，家長感到必須制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”

這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題，這時大人要表現出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子拖拉的行為，然後使孩子明白：大人在關注他，希望他快一點完成作業。

對待做作業拖拉、愛玩的孩子，不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言說教他，如，“做作業總是不專心，真是拖拉。”“快做，不要玩。”“幾道題，也要做半天，真沒出息。”越是責罵、數落孩子，越會加重他的壞習慣。

3、利用“直接要求法”來糾正

如果上述兩種方法都不管用，那麼就要用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業量，然後直接提出完成的時間，如今天的語文作業不算多，用20分鐘完全可以做完，數學稍微多一點，用35分鐘做完。

“如果在規定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業，裝在書包裡，不能在家繼續做了。老師發現你的作業沒做完，會處罰你的，由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現在可以提出來，我們再商定完成時間。”

那麼，大人說到就要做到，當然，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。要讓孩子明白：大人說話是算數的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯絡，請老師作好配合，以免老師認為家長不檢查作業，把教育孩子的責任都推給了老師。

三、如何點撥孩子做題

做習題，特別是“爬坡”難題，適當的點撥是必要的。因為，小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養。只是在輔導、點撥時要講究技巧、方法。

1、讓孩子反覆讀題

許多題目並不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。

要傳達給孩子的是：你不是在幫他做題，而是教他學習方法。

正確的做法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要認真多讀幾遍題，你會做得出來的。”當孩子做出來以後，大人要高興地稱讚：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。”這時，孩子也一定會高興起來。

孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。

2、用例題作輔導

對於孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。

由於弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那麼應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。

會學習的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎，去應對千變萬化的習題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應該避開。

3、只講關鍵點

對於有些數學難題，家長一時也編不好例題，那麼，可以針對原題，分析它的關鍵點在哪裡，找到什麼條件就好解題了。讓孩子根據大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什麼，第二步再做什麼……如果這樣輔導孩子，那麼他的解題思路永遠打不開。

當然，孩子到了上四年級以後，數學題都很難了，許多爬坡題家長也未必說的清，或是會做不會教。如果真的需要請家教輔導，那麼建議家長觀察家教的做法，或是要求家教按上述方法去輔導孩子，不要一來就直接告訴孩子怎麼列算式，怎麼做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。

一、別在一旁盯著孩子寫作業

有的家長喜歡在旁邊盯著孩子做作業，一旦發現有問題，字寫歪了，或做錯了，一邊用橡皮幫孩子擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“錯了，這樣不對……”“怎麼搞的，又做錯了……”“說過多少遍，就是記不住，什麼腦子……”

我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他會有學習興趣嗎？情緒會走向正面嗎？這個時候，家長再怎麼說教，他也不會聽進去，也改不過來。

建議：家長首先了解一下有多少作業，然後叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕易打擾孩子，等他做完了再按以下方法檢查：

1、孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正。

檢查作業時，發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體範圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個小圈，讓孩子自已找出不正確的地方改之。若孩子找出來了，就及時稱讚和鼓勵。

2、孩子讀三年級以後，重點檢查做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。

如果計算結果錯了，老師批改或考試時，畫了X，扣了分，就讓孩子自己去心疼、後悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，扣分了。沒關係，下次注意一點，會考好的。”檢查語文作業，發現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字典、翻書糾正。這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。

二、如何培養孩子專心寫作業的習慣

有不少家長會抱怨，孩子寫作業不專心、愛拖拉，幾道題目就要做老半天，怎麼辦？來看看以下經驗：

1、利用“限時鼓勵法”來糾正

舉一個例子來說明。家長還是要先了解一下孩子的作業量，心裡估計一個完成的時間，然後徵詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數學30分鐘能做完嗎？如果在規定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到某某地方去玩。”通常情況下，孩子會樂意接受的。

若發現孩子做作業時有不專心做的現象，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟是在家裡，比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，採取一點鼓勵，如“己經做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續做下去。

家長需要注意的是，這種“限時鼓勵法”首先是為了糾正孩子做作業拖拉的壞習慣，他在規定的時間內將作業寫完就算達到了目的，要給予表揚，至於作業質量是否滿意，是下一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱讚。

不能這樣說：“雖然在規定時間內完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改！”

這多傷心啊！如果這樣處理問題，不但不能糾正孩子做作業拖拉的習慣，而且還打擊了孩子的學習積極性。如果換一種方式：“你在規定的時間內做完了作業，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”

如果這樣對待孩子，那麼他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱讚的事。培養孩子的學習好習慣要一步一步的來做，不能性急。

2、利用“中途安撫法”來糾正

當發現孩子做作業拖拉，家長感到必須制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”

這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題，這時大人要表現出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子拖拉的行為，然後使孩子明白：大人在關注他，希望他快一點完成作業。

對待做作業拖拉、愛玩的孩子，不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言說教他，如，“做作業總是不專心，真是拖拉。”“快做，不要玩。”“幾道題，也要做半天，真沒出息。”越是責罵、數落孩子，越會加重他的壞習慣。

3、利用“直接要求法”來糾正

如果上述兩種方法都不管用，那麼就要用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業量，然後直接提出完成的時間，如今天的語文作業不算多，用20分鐘完全可以做完，數學稍微多一點，用35分鐘做完。

“如果在規定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業，裝在書包裡，不能在家繼續做了。老師發現你的作業沒做完，會處罰你的，由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現在可以提出來，我們再商定完成時間。”

那麼，大人說到就要做到，當然，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。要讓孩子明白：大人說話是算數的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯絡，請老師作好配合，以免老師認為家長不檢查作業，把教育孩子的責任都推給了老師。

三、如何點撥孩子做題

做習題，特別是“爬坡”難題，適當的點撥是必要的。因為，小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養。只是在輔導、點撥時要講究技巧、方法。

1、讓孩子反覆讀題

許多題目並不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。

要傳達給孩子的是：你不是在幫他做題，而是教他學習方法。

正確的做法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要認真多讀幾遍題，你會做得出來的。”當孩子做出來以後，大人要高興地稱讚：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。”這時，孩子也一定會高興起來。

孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。

2、用例題作輔導

對於孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。

由於弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那麼應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。

會學習的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎，去應對千變萬化的習題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應該避開。

3、只講關鍵點

對於有些數學難題，家長一時也編不好例題，那麼，可以針對原題，分析它的關鍵點在哪裡，找到什麼條件就好解題了。讓孩子根據大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什麼，第二步再做什麼……如果這樣輔導孩子，那麼他的解題思路永遠打不開。

當然，孩子到了上四年級以後，數學題都很難了，許多爬坡題家長也未必說的清，或是會做不會教。如果真的需要請家教輔導，那麼建議家長觀察家教的做法，或是要求家教按上述方法去輔導孩子，不要一來就直接告訴孩子怎麼列算式，怎麼做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。