話題作文怎施法才得法

寫作的種類多，形式多，但最難寫的是話題與材料作文。究竟怎樣的寫作思考才是最靠譜的，最全面的。

有人會問為什麼寫作前，老師不能作詳細的講解與指導。為了解開大家心中的疑問，我以一次話題寫作活動為例，告訴大家話題作文的施法與得法。

如老師佈置的寫作話題是這樣的：“顏色是季節的服飾，是生命的體現。顏色也是人生理想的再現。不同的季節，不同的生命，不同的人生，不同的顏色。色彩，可以是一種自然狀態，可以是生活元素，也可以是一種生活內容，還可以是一種人生追求……” 請以“色彩”為話題，寫一篇800字以上的作文。

由於老師在批改作文之前，沒辦法知道學生的寫作情況，在指導的時候只能告訴寫作的注意事項是什麼，當然也會從審題立意等方面提醒。

其實看老師的專業水平怎麼樣，敬不敬業，一篇作文的評改足可以見證。同時透過寫作也可以反映學生總體情況，發現存在的問題，老師才能針對性的加強教學。

一、關於題目

1、這是一篇話題作文，特別注意材料對話題“色彩”的解釋，甚至是對作文寫作內容的提示。注意色彩的本義和比喻義。 色彩本義“物體表面所呈現的顏色”，比喻義是“比喻人的某種思想傾向或事物的某種情調”，寫作時不能停留在本義，只寫四季的顏色，顏色的分類等，作文只有由本義上升為比喻義，才可以寫得深刻。

2.定題情況出現隨意性，不嚴謹。如將“色彩”與“味道”混淆等。或題目怪異不合常理，如 “不是色彩的色彩”和“色彩的人生”。 文不對題，瞎寫，湊字數。

3.題目造句精準度，缺乏準確性

（1）“挫折點綴人生、突破黑暗、品嚐了苦與甜”等等題目，給人一看就知道是離題作文

（2）“有色彩的人生、五彩繽紛的地球村、五彩繽紛的生活、豐富多彩的校園生活”等偏正結構的題目，文中的中心已經不是“色彩”，而偏到了“人生、地球村、生活、校園生活”從題目來看就是偏題作文。

（3）“不是色彩的色彩”“色彩的生活”錯題 。

不能混淆材料與話題的要求

二、關於構思

1.入題。開頭精練簡要，提倡開門見山，即在前面四行就應該點出文章的中心句。開頭和結尾應注意對話題的點題。

2.三段式“總分總”的點題。議論不能圍繞話題“色彩”進行，很多人只有事例沒有議論點題，純粹是事例的堆砌的現象。

在寫作中文章結構意識不強，開頭不注意點題的人很多。這樣的通病會是：點題不夠，主題與事例脫離，將事例與色彩牽強附和，讀來突兀生硬，缺乏有效的銜接融合。

3.問題格式

1）先單純敘述一個事例，敘述中完全不點題，寫完後套話硬扯上色彩，“xxx的x色人生” “ xxx使人生增添了色彩”之類。

2）先說xxx的人生是x色的，然後單純敘述事例，機械敘述，敘述中完全不點題，敘述完用套話扯上色彩。

3）過渡句段的缺失。段落之間需要自然銜接，所以承上啟下的句子很重要，這樣文章顯得更加的緊湊，不會有湊字數佔空格的感覺。

4）文章的結尾過於倉促，缺乏必要素材的進一步鞏固或者對主題深層次的解讀就結束。 如“我從以上人物的人生色彩中學到很多“就結束全文。

分清材料與話題作文

三、選材與組材

1.文章主體段素材的準確性和品位性思考問題

①素材生搬硬套：如名人XX給他的人生添加了出名的色彩；色彩點亮了XX的生活，XX願死也不接受美國的救濟糧就是他人生的色彩；東臨碣石，以觀滄海的曹操具有求賢若渴的色彩；霍金放棄成為一個正常人，而安於不幸，寫下讓世人驚歎的時間簡史。錢學森創造色彩直衝雲霄；霍金創造色彩黑洞的星光；華 羅庚創造色彩簡化雜題。

②“幼兒園的色彩，小學的色彩，中學的色彩” 則是素材品味的不高。

總之，無論是話題作文的寫作，還是材料作文的寫作，建議初中階段的學生以記敘文或散文的形式去寫，這樣得分率會更高。但是一部分同學寫成記敘文，因點題深化中心欠缺， 往往得分較偏低。

本文為雅學居原創作品，歡迎關注，一起成長！