什麼是閱讀和寫作？什麼又是讀寫結合？

今天審稿時，發現了一位老師寫了這樣一篇文章，題目是《小學語文課堂上的閱讀與寫作》，從題目上來看，屬於大眾的，常見的，但是該老師的文章將閱讀和寫作進行了分開介紹，下文是整篇文章的一個大綱。

看到這個文章我以為老師寫了兩篇文章，放在一起了，而且，文章只有3000字，不用展示全文，大家也可以想象到這是一篇怎樣的文章。先不說文章內容，就結構上九個小點，3000字，除去摘要、關鍵詞和參考文獻，留給這九點的字數很少，文章大而空了，基本上沒有意義，屬於要理論沒有理論，要實踐沒有實踐。仔細分析該老師的文章，我發現這篇文章的原意是要寫讀寫結合，但是，這種分開表達並不屬於結合。下面我們來討論一下以上兩個提綱以及如何寫“讀寫結合”的文章。

從上面貼圖的提綱不難看出，這就是將兩篇文章拼在一起的，“閱讀”部分，主要從五個方面進行了闡述，分別是“換位閱讀”“興趣”“問題”“情境”“讀與悟結合”五點都是圍繞怎樣去讀這個角度來進行描寫的，不過撰寫面有點大，如果稍加整理，這篇閱讀方向的文章還可以，比如：我們可以將這五點分成五篇文章來寫，這樣切入口會變小。對於“寫作”部分，這裡面的有些觀點比較陳舊，比如：第三點，憑空捏造這部分。所以，即使是上面貼圖的提綱寫成兩篇文章，也是沒有新意的。

那麼，我們又該如何去寫“讀寫結合”的文章呢？一般我們都說，讀是寫的素材來源，寫是讀的感受輸出。可見，讀與寫之間有著密切的聯絡。所以，我們在撰寫讀寫結合這方面的文章時就是要找他們的結合點，然後，結合自己的日常教學來列提綱。下面是我找的一些比較好的有關“讀寫結合”的文章提綱，如：

這一提綱從“讀”的內容入手，但這些內容又與寫作有著密切的聯絡，比如：我們在教學中經常會讓學生邊閱讀邊摘錄一些好的詞語，並嘗試將其應用到自己的文章當中。所以，這其實就是讀與寫的結合點。其他兩項也是這樣，在此不再進行一一解釋。但是，按照這個提綱要想寫好這篇文章，我們可以從我們的某節課的教學入手，透過自己日常如何操作，如何引導學生將讀與寫結合在一起的進行論述。當然，除此之外，這一提綱還可以進行細化，將這三點分別寫成一篇文章等等，總之，我們要寫“讀寫結合”的文章就要找兩者的結合點，至於自己的文章怎樣謀篇佈局，就要從這個結合點中去找，之後，在結合自己日常的教學行為來完成這篇論文。

切忌，撰寫論文不能偏離自己的中心思想，要結合就是要寫結合的東西，要分開就是要分開，要明確自己寫的初衷，要明確自己要達到的目的是什麼，這樣才能確保我們撰寫的文章值得閱讀。