走進播音生的教學課堂

課堂教學的標準我覺得重中之重的是正音。因為學生的可塑性很大，學習語音更有優勢，但是一旦出現語音的偏誤，將來就很難糾正，因此我們要千方百計地讓學生從一開始就把漢語的語音發得標準。

教學過程除了包括教學標準還有課堂控制。課堂時間設定是一節課90分鐘，這對於注意力集中程度低的學生來說是十分漫長的。在學習了新知識以後學生們或多或少會出現一些倦怠情緒。此時，我需要進行進一步的精心調節。

第一步 先逐個瞭解學生個人情況，進行分析並給出適合個人的方法，制定自己的目標分數以及院校，並給出對應的解決方案。進行系統常規的練習。

第二步 對所有發音較難以及易錯的字進行總結。加強練習。

第三步 分發練習稿，進行小型的測試，同學之間也能互相借鑑瞭解優勢劣勢，並對自己的能力有更深的認識。

第四步 對新聞稿實事進行正式訓練。

第五步 訓練學生的即興創作演講能力，不怯場並且不發錯音的自信面對。

第六步 組織學生進行辯論，提高邏輯應變能力，以及鞏固發音。

第七步 總結模擬考試。讓學生適應考試氛圍，發揮的更出色。

其次練習環節也是十分重要的，這是對新授環節結束後的課中小憩，也為我們指導學生進行課堂鞏固練習提供了良好的精神狀態。但是，如果一味地枯燥機械地練習，會引起學生的反感，仍然會事倍功半。我覺得用遊戲和比賽的方法進行課堂練習效果很不錯。其實無論哪種方法，目的只有一個使練習充滿樂趣，使新授知識得到鞏固和強化。經過了匯入、教學與練習，一堂課也即將步入尾聲。

課程設定：

一、在練聲之前首先要講解播音的一些基本概念和理論。

二、由於受到相鄰音節的相鄰音素的影響，一些音節中聲母、韻母或聲調會發聲語音的變化。普通話中最突出的語流音變是輕聲、兒化、變調、和語氣詞“啊”。

（1）當語氣助詞“啊”在句首讀 → a

（2）當語氣助詞“啊”在句末尾時，受到前面那個音節末尾因素的影響，產生“啊”的音變。

三、對一段語音的嚴格記音，那麼就按語音裡濁化、韻母弱化的實際情況來表示。

四、著重進行當堂訓練，新聞播稿。

熱愛生活就是有一雙善於發現美的眼睛，收集生活中點點滴滴的美好，等到你失落的眼淚滴入心裡的土壤，那就會開出花來。

本文章僅代表筆者觀點，不代表攝影師敖日格樂。