數學課《有餘數除法的豎式計算》教學設計範文

除法豎式怎麼寫

教學目標：

透過動手分一分、擺一擺，使學生進一步理解有餘數的除法，掌握有餘數除法的計算方法，初步培養學生觀察、比較、綜合的能力。

教學重難點：

掌握用豎式計算有餘數的除法。

教具準備：

11根（單根）小棒、課件。

教學過程：

一、複習

1。筆算。

指名筆算，反饋時請學生口述計算過程及豎式中各部分名稱。

2。分一分，說一說。

（1）把10根小棒，每2根一份。

（2）把10根小棒，每3根一份。

①請學生們動手分一分。回答以下問題。分成了幾份，能不能分完？剩下的為什麼不再分一份？

②根據分得的結果，分別列出相應的除法算式，說說算式中各部分名稱，以及它們所表示的意思。

3。揭示課題。

在平均分一樣東西時，結果無非是兩種：一種正好分完，另一種分了之後不夠再分成一份，有剩餘的。但都可以用除法算式來表示，有剩餘的情況就叫有餘數的除法。這節課我們繼續來學習如何計算有餘數的除法。（出示課題。）

二、新授

1。出示例題，請學生讀題

（1）學生用小棒代替桃，按要求分一分。指名請學生將分的過程完整地口述一遍。

請學生列式，（板書：73）提問：為什麼用除法計算，算式中的7和3表示什麼？

（2）寫出豎式，提問：分成了幾份？也就說明？裡面最多有幾個3商寫幾？（板書）

提問：每3個一份，分成了2份，共分掉了幾個？

豎式中怎樣算？

3和2的積6應寫在什麼位置上？

這個6表示什麼意思？

7個桃，分掉了6個，還剩幾個？

那麼在豎式中是怎樣得到餘下的l的？（完成豎式的板書。）

提問；在豎式中，1叫什麼？（完成橫式的板書）

（3）請學生完整地說說豎式計算的過程。

2。（1）提問：算式中21表示什麼意思？

想一想：如果不擺學具，又怎樣得到商2？（組織學生討論，指名發表各自的想法。）

（2）小結：因為7裡最多有2個3，所以這裡商2比較合適。

提問：為什麼要用最多？（因為餘數表示的是剩下的不夠再分一份的。）

3。教學試一試

（1）出示試一試，請學生弄清題意。

（2）要求：能不能用剛剛學到的方法，找到合適的商呢？學生計算。反饋時，說說自己的演算法。

指出：在計算185時，可以想18裡面最多有幾個5，最多有幾個？商就是幾。

（3）出示：（185的豎式）提問：這位小朋友算的對不對，為什麼？（餘下的8裡面還有1個5）

指出；商2，要減去2和5的積10，餘下的8裡還有1個5，所以18不只有2個5，商2就小了。

出示：提問：這樣算對不對？為什麼不對？指出：商4，就要減去4個5的積20，不夠減18裡沒有4個5，所以商4就大了。

小結：商2小了，商4又大了，那麼我們怎樣能找出合適的商呢？

4。觀察

例題73中的餘數1比除數3大還是小？（比除數3小。）

試一試中的185的餘數3比除數怎樣呢？

透過觀察，比一比這兩題裡餘數和除數的大小，你發現了什麼？

小結：計算有餘數的除法，餘數要比除數小。

（板書結語）學生齊讀。

三、鞏固練習

1。完成想想做做第l題。（課件出示圖）

（1）讀題，學生按要求動手分9根小棒。提問：分成了幾份，還剩幾根？9裡面最多有幾個2，還餘幾？

（2）學生們根據擺的過程，填寫豎式。

（3）提問；商4是怎樣算出來的？表示什麼？餘數1呢？

第（2）題。學生*完成，說說試商的過程。

2。完成想想做做第2題。（課件出示）

（1）學生分組完成，指名板演。

（2）反饋時分別說說每題的計算過程。

比一比；每一組中上、下兩題有什麼相同點和不同點？對比著說說是怎樣得到商品的。

3。完成想想做做第3、4題。（課件出示圖）

引導學生觀察圖意，弄清題意後，再填寫。注意單位名稱的不同。

四、全課小結

今天你學會了什麼本領？在計算有餘數除法時怎樣又快又準確地找到商呢？計算時應注意些什麼？