孩子的書包誰整理？整理書包可不是小事兒，跟孩子的成績還有關聯

一年級老師每天發到群裡的作業，有一項是沒記在家校練習本上的，那就是：讓孩子自己整理書包，熟悉書包物品的擺放。

大部分家長，包括我，都沒把這個當回事兒，剛六歲的孩子，哪裡會自己整理書包呢？教他整理書包的時間，我都弄好100遍了，孩子能找到自己的東西就燒高香了。

孩子剛開學的時候，我整理了一週的書包，雖說孩子都在場，但動手的是我，他負責旁觀，和聽我說什麼東西放在哪裡。

數學語文都有各自的整理袋，其他物品放綜合，找到袋子都能找到所有的東西。該帶的物品都交叉檢驗過，孩子記錄的加上老師群裡通知的，從來沒有遺漏過。

孩子每天回家都很開心，因為不遲到，不忘帶東西，上課認真聽講，排隊整齊都能得到點贊卡。他從來沒有因為忘帶東西而丟過點贊卡，我很挺開心的。但到了第二週，問題出現了。

放學路上，孩子跟我說，媽媽，下次美術課要帶彩紙和剪刀，你沒給我裝。我回憶了一下，跟孩子說，彩紙剪刀在你的綜合袋子裡，我昨天告訴你了。他一拍腦門，我忘了。

給孩子整理書包，我確實做錯了

幫孩子整理書包，用通知的方式告訴他，什麼東西在什麼位置，暫時是節省了時間，但孩子全憑口頭通知來記憶書包裡什麼東西在什麼位置，缺少動手的機會，找東西會出現問題。

上學書包是整整齊齊的，可放學時書包卻亂七八糟，孩子不會整理收納。雖然說，回家之後再收拾一下，第二天又能整整齊齊上學，但孩子自己沒有學會整理，可想而知，他的課桌上也會是一片狼藉。

我的包辦，剝奪了孩子學習的機會。表面上看起來，孩子只是不會收納整理，實際上，孩子桌面的整潔程度，也會影響孩子的成績。

桌面的整潔程度，跟孩子的成績有關

在《你只是看上去在陪孩子寫作業》這本書裡，北京市優秀教師王莉提到，在浙江杭州的一所學校，每學期組織兩次對學生座位抽屜的考核。達到95%以上整齊程度的班級獎勵500元班費，達到100%整齊程度的班級被評為“學習習慣師範班”。

校領導發現，有良好物品擺放習慣的學生，成績總能保持優秀，而抽屜凌亂的學生，成績往往不穩定，甚至是糟糕。

杭州的建蘭中學也做過類似的調查，隨機抽樣中，初二3班成績排名前五的學生中，4名同學的抽屜一直非常整齊，一名同學比較整齊。該校副校長沈國強說，課桌的整潔度與學生的學習成績，從某種意義上說，的確有聯絡。

父母忽視讓孩子自己整理書包這項作業，可能讓孩子逐漸形成做事沒有條理的習慣，表面上看起來跟成績無關，實際上卻影響著孩子的學習，甚至可能和他淘氣愛打架有關，因為按規則做事的人，通常不會隨意挑戰規則和制度。

收納整理好習慣，從整理書包開始

反思過後，我決定每天讓孩子自己整理書包。經過4天的練習，算是小有成效。讓孩子整理書包也好，做其他事情也好，都不能讓孩子從“困難”模式進入。所以，要循序漸進地讓孩子整理書包。

循序漸進讓孩子整理書包

第一天，把需要的書放在桌子上，讓孩子自己放進整理袋，再裝到書包裡。

孩子裝進整理袋的書總是翹著皮，本子也歪歪扭扭，整理袋在書包裡更是扭曲到不行，真是逼死強迫症的節奏，但我忍住了沒動手。

第二天，教孩子看課程表，自己找要帶的東西，他沒記住的我再補充。課程表的科目名字，孩子不全認識，有的靠猜，有的靠蒙，總算能把科目大概順下來了。

第三天，教孩子記筆記。數學語文老師的作業，老師會讓孩子記在家校聯絡本上，但其他科目要準備的材料，孩子還不會記。

我告訴他可以多記筆記，老師說讓帶什麼東西，做什麼作業，你可以記在本子上，畫畫拼音都可以，自己能看懂就行。

第四天，繼續鞏固，看課表，看筆記，整理東西。

這幾天的實習，確實很費力氣，但孩子自己整理過的東西，不會再出現找不到的情況。放學回家的書包也稍微清爽了點，不再是亂糟糟的一團。當然，離整潔還有一定的差距，但勤加練習，總會越來越好。

讓孩子自己整理書包，剛開學是最好的時機

孩子剛進入一年級，對老師的肯定很在意，只要是老師留的作業，他都會很認真的完成，然後讓家長簽字。

這時候我們千萬不要打擊孩子認真的勁頭，隨意“篡改”老師的作業。比如，寫的作業是必須帶到學校的，還有一些讓孩子朗讀的組詞的、練習坐姿站姿、整理書包的作業。時間緊的時候，我們可能會告訴孩子，先做寫的，其他的有時間再做。

但都是作業，為啥要厚此薄彼呢？如果孩子沒做完全部作業，家長爽快的簽了字，孩子就會形成“投機”心理。當孩子自己對作業不認真了，再想讓他認真做作業，就真的難了。

所以，新生家長要好好“利用”孩子的認真，跟孩子一樣認真對待各項作業，讓孩子在學習之初就建立良好的學習習慣。

正如史家小學名譽校長卓立所說，在一年級的時候，全心全力花在孩子身上的一個月時間，要抵過3年級以後一學期的時間，抵過6年級後一學年的時間。

畢竟，一年級的作業，家長輔導起來也是輕車熟路，等孩子建立了良好的學習習慣，物品整理收納習慣，家長就能功成身退，從輔導作業中解脫出來了，是不是想想就很開心呢？

想盡快擺脫輔導作業的魔咒，可以讀讀這本《你只是看上去在陪孩子寫作業》，聽聽北京市優秀教師王莉，告訴我們到底該怎樣陪孩子做作業。

你只是看上去在陪孩子寫作業 資深優秀教師告訴你陪什麼、怎麼陪

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