二年級語文上冊第三單元全優衝刺測試卷，題型另類，有點不適應

學生早已習慣了按部就班似的題目，同樣的考點，不同的考查方式，可能會難倒一部分學生，在考試有少許的不習慣。

一起來看看這份讓學生感覺有點難的測試卷：

一年級就開始學拼音的認讀與拼，對題目拼音的拼讀基本上沒有問題，主要是生字的認讀與理解。

題1主要考查學生對生字的認識，而題2則考查學生對生字的正確規範書寫。

對生字的認讀寫是一個日積月累的過程，臨時抱佛腳的學習方法來對待生字的學習是錯誤的。

題3是易錯題（這種考法較少），錯在對拼音的拼寫，主要原因是對生字對應的拼音沒有熟練掌握；還有一部分是平時普通話不標準，被錯誤發音引導而拼寫錯誤。

比比組詞，考查學生在學習形近字時，是否區別記憶，比如利用字形、偏旁、字義、適用範圍等進行區別記憶。

補充短語的關鍵是對短語構成的正確分析與理解。如此題短語的組成結構為形容詞＋名詞，在理解結構的基礎上，結合生活經驗來補充短語，就顯得簡單多了。

照樣子寫詞語，短語後面明確了詞語的格式，我們必須選用符合相同格式的詞來填空。可以選用課本上出現的詞，也可以填用我們平時閱讀積累的詞。

仿寫句子，考查學生對比喻句、“把”字句兩種句型的構成的理解掌握與仿寫運用。

句子排序，考查學生對曹衝利用等量代換的原理，透過稱石頭來達到稱象的過程的理解掌握。

提高閱讀理解能力的最有效辦法是多閱讀，常練習。解決閱讀理解應做到三點，分別是邊讀邊圈點勾畫多做記號；在歸納段意時必須充分利用原文；忠實於題目、忠實於原文、忠實於語言規則。

題3值得注意，理論上說只要你理由充分，認為誰對都可以，但是，不論是老師還是家長，都應該引導學生形成上進團結的正確價值觀與世界觀。

寫話部分有點難，一是平時不怎麼做手工，二是不會合理安排作文內容的先後順序。在寫之前需要做好構思，即先在心裡設計好整體綱要，再動筆寫，儘量不要邊寫邊想。

將自己的文章思路從頭到尾理一遍，從材料的準備，中間的製作，再到結尾的感情，這樣一路寫下來，一篇完整的作文就寫完了。

具體步驟：

1。先確定自己的手工作品是什麼，儘量寫自己做過的手工。而開頭我們可以點明題意，比如說我可以用＊做成＊……

2。然後回憶手工的製作需要的材料和過程。

3。先介紹所需材料，再介紹製作經過，在表達時應按製作順序說，可以用“先，然後，接著，。。。”。

4。最後可以適當地表達一下自己的心情。如開心，鍛鍊和提升了動手能力等。

以上為參考答案！