激發學生閱讀興趣，完成“整本書”閱讀

《義務教育語文課程標準（2011 年版）》對學生的閱讀量提出了明確的要求，部編版初中語文教材也相應地增設了名著導讀版塊的內容。在這一版塊中，設定了古今中外、體裁各異的代表作品，這些作品都獨具藝術魅力，透過閱讀，會使學生獲得思想的引領和藝術的薰陶。然而，在教學的有限課時內是無法完成對整本書的講解的，真正完成這-版塊的內容，必須延展到課外，促使學生閱讀整本書。

那麼課堂教學的關鍵就是要激發學生閱讀興趣，促使他們在課外完成“整本書”閱讀。名著導讀教學的特殊性決定了延展實施的必要性，換句話說，只有透過適度的延展才能喚起學生繼續閱讀名著的慾望，名著導讀延展教學的最重要作用就是激發學生閱讀興趣。名著導讀教學不同於一般課文，它的延展的空間很大，延展的內容和角度要考忠學情的要求。

透過這一版塊中對作品的整體概述或部分的講解，再加上教師有意的延展教學，會使學生對名著產生好奇心，在課外進行“整本書”閱讀。部編版初中語文教材所選的經典篇目多是對一些名著經典章節的節選，因受限於篇幅文字的限制，僅從節選文字來看，難以對原著中人物性格、故事情節獲得全面的瞭解，也勢必會影響學生對作品做出正確的評判。透過對名著導讀進行延展教學，不僅能夠讓學生了解歷史、學習知識、通達事理，而且也會使學生的眼界變得更加寬廣。

與此同時，優秀文學名著中蘊含的正確的人生觀和價值觀也會對學生產生潛移默化的影響。因為透過閱讀不朽的文學名著，能夠讓學生從這些優秀的文學作品中認識和理解真善美、假惡H，也能夠從自我閱讀中收穫和感悟其中所蘊含的人生哲理，這要比一般的說教更深刻、更有效。透過閱讀這些優秀的文學名著，能夠讓這些認識、理解、收穫以及蘊含的人生哲理植根於初中生的幼小心靈，對於培養學生的知識與人文素養，加強學生德育建設，孕育良好的風氣和淳樸的民風，具有重要的意義。

因此，長期接觸優秀文學名著，學生不僅能夠開闊視野，而且自我的人生觀、價值觀都會得到提升。名著導讀在課程編排與閱讀設計理念上均體現出語文教育的本性，即在閱讀中獲得語言能力和寫作水平的提高。名著導讀是語文閱讀體系的一部分，“導讀”就是引導學生閱讀，對這- -版塊作品的簡單講解就是引導過程，透過引導，使學生從課內學習向課外閱讀延展。而名著導讀版塊透過向學生推薦優秀文學名著，能夠讓學生接觸到規範、優美、有邏輯的書面語言表達方式，並在閱讀中慢慢吸收這些豐富的語言。

久而久之，學生的語言能力與寫作水平會得到提高；與此同時，學生在閱讀中，也會受到來自名著的豐富文化內涵和藝術魅力的感染，豐富學生的文化修養。在名著導讀延展教學中，不僅能將名著的精華傳遞給學生，。而且可以透過延展的內容使學生獲得對作品的多重感受，不僅能貫徹語文課程標準的要求，也能夠多方面、多角度提高學生語文學科核心素養。