「鄉土中國-讀書筆記」文字下鄉

作者談論文字下鄉這一章節，我頗有感受。小時候我爸媽經商常年在外，我隨爺爺奶奶一起生活，住的鄉下。那是充滿美好回憶的童年，現在這些城中擴建，那個地方早已拆遷蓋起了商業住宅。

說起來，他們大人的這些智慧真是無處不在，令我驚歎，也一一說不清楚。我記得小時候最喜歡聽故事了，只有他們大人凳子一坐一圍一嘮嗑，我可以在旁聽得津津有味。

他們對於生活、務農，四季嬗變帶來的變化，那些節氣他們無一不曉，他們依賴大自然，和大自然親近，久而久之就熟悉了大自然和土地性格。

作者在這一章節說到文字下鄉，重在於改善“愚”民，因為這些鄉下人，不識字，在生活中也引起很多不便。不過，我覺得作者也有其他意思，他舉了個例子，作者和同事去到雲南那些鄉下時，孩子也從城裡跟著一塊來到鄉下唸書，那些教員，常常誇城裡的孩子學習快、理解快，聰明。大人自然也沾沾自喜。有一次作者又觀察到，在農田裡，城裡的孩子和鄉下孩子一起捉蚱蜢，鄉下孩子一捉一個準，城裡孩子笨手笨腳毫無收穫，回到家裡也是垂頭喪氣。

這個例子，作者說的是，”愚”不能比同智力，是知識的欠缺。

城裡的孩子學得快，因為他們從小開始接觸文字，接觸學習，有系統的環境去培養，耳濡目染文字與課本，這是課本中的知識。

而捉蚱蜢，從小沒有在這樣的環境待過，自然而然身手不夠靈敏，又左思右想怕身上弄髒泥土了，回去捱罵。

鄉下的孩子，學習慢，理解慢，那是因為他們接觸文字或者系統學習環境缺少，自然就傾斜了，這不是智力問題，是知識問題，也是環境問題。

那麼，智力會影響學習知識，這個暫且不論。

其實很簡單，鄉下孩子小小年紀，耳濡目染，自己下廚做個飯輕而易舉，割麥、洗衣服做家務，去山裡尋柴，饞了就去尋些好吃的野果子，颳風下雨如何避開危險，他們準懂，這也是知識。

只是環境不同，知識體現性不同。

智力是否影響知識，我覺得，隨著社會的進化，很多未知的事物一點點兒冒出來，在哪兒，我們都需要持續學習，只是，學習的方式不同。字要識，文字要看懂，鄉土與城市知識不衝突，環境與人各有思考與深度理解。除了自以為看得多懂得多，也要多聽聽從這些環境中出來的人都是怎麼談論觀點的，怎麼聊自己的看法，會開啟不一樣新世界。

在鄉土中，自然環境是他們的知識課本，而在城中的孩子，他們缺少的是自然環境，那麼自然而然，他們的知識就源於課本，所以這是相互的。在現在的社會中，不光有環境，還有知識的，理所當然，智力和環境都跟上了。