2021年江蘇省考C卷壓軸題：發言稿（講話稿）的三種類型

講話稿、發言稿在國、省考申論考試中，考察頻率極高，而且該文種功能豐富，語言表達要求複雜，是學習應用文書寫作的一大難點。2019年開始，江蘇省考申論再次改革。2019-2020年兩年省考C卷最後一題，均為1000字的發言稿及類似文種寫作題。

【2019年3月】四、近日，某鎮政府準備舉辦一期初任公務員能力素質培訓班，假如你是學員代表，請結合“給定資料4”，以“讓理想之花在鄉村綻放”為主題，擬寫一份發言稿，在開班動員會上發言。（40分）要求：（1）自選角度，自擬標題；（2）參考給定資料，不拘泥於給定資料；（3）觀點明確，內容充實，結構完整；（4）篇幅1000字左右。

【2019年12月】四、假如你是“給定資料5”中的C村大學生村官劉勝，領導安排你在省城國展中心舉行的“2020屆大學畢業生人才交流會”上進行宣講，請你結合基層工作實踐，寫一份宣講稿。（40分）要求：（1）角色定位準確；（2）內容切合主題；（3）語言流暢，有感染力；（4）篇幅1000字左右。

今天咱們就聊一聊這一文種。

一、講話稿/發言稿概述1。概念。講話稿有廣義和狹義之分。廣義的講話稿是在各種會議或集會上，為表達講話者的見解、主張、交流思想、進行宣傳或者開展工作而經常使用的一種文書，基本等同於發言稿；狹義的講話稿即一般所說的領導講話稿，是各級領導在各種會議上發表帶有宣傳、指示、總結性質講話的文稿。

2。講話稿特點。（1）媒介的聲音性。透過聲音的傳遞，向聽者輸送出講話者的見解、主張、感受等。（2）反饋的直接性。講話者的表情和態度，聽者的情緒和反應，彼此都能直接的感受得到。（3）特性的物件性。受講話者，聽者，場合等多種因素的制約。（4）表述的口語性。語言運用上需要考慮到講話者的語言表達習慣、聽者的接受能力、場合。（5）適度的情感性。需要運用各種各種表達方式來調動起聽眾的情緒，以引起聽者的共鳴，從而增強其鼓勵性、號召力和感染力。

3。講話稿分類。（1）總結性發言，是就某一事項，或某一活動結束後，向有關人員回顧、概括所做的工作。（2）動員性發言，是鼓勵人們積極開展此項工作或參加此項活動。（3）指示（建議）性發言，是向特定的機關和人員佈置的工作、任務、指出希望和要求，或者提出建議。

二、複雜多樣的功能

一般而言，一種文種的功能比較固定和單一，比如倡議書、建議書、指導意見……但是講話稿的功能比較複雜多變。

1。可以重點寫“是什麼”（用以總結說明），多是總結性發言。 例4。【2018年省考雲南卷】假設C村所在的省份將開展一次關於古村的保護與開發的經驗交流會，請你根據材料4，寫一份介紹C村保護和開發情況的發言稿。（25分）要求：緊扣材料，內容全面；邏輯清晰，語言準確；字數在450字左右。

2。可以重點寫“為什麼”（用以分析說服），多是動員性發言。 例5。【2016年國考省部卷】某區一所中學舉辦“文明素養教育主題宣傳週”活動，假如你是該區文明辦的負責人，校方請你在這次活動的開幕式上講話。請結合“給定資料5”，寫一篇題為“素質養成，從學會道謝和應對致謝開始”的講話稿。（20分）要求：（1）內容具體，符合實際；（2）物件明確，切合題意；（3）語言生動，有感染力；（4）不超過500字。

3。可以重點寫“怎麼辦”（用以解決問題），多是指示（建議）性發言 例6。【2016年4月湖南省考】假如你是某大學就業指導中心的工作人員，受邀為即將畢業的大學生做一次關於“創業”的專題報告，請你結合給定資料6，為其草擬一份講話稿。（20分）要求：觀點明確，建議可行，語言簡潔，有邏輯性。不超過300字。 三、講話稿的答題方法

（一）確定行文目的

在不同場合，雖然講話稿的行為目的都為了傳達出講話人的看法主張，但又有著各自的特殊目的。1。總結性發言稿，其核心目的是總結說明。2。動員性發言，核心目的，是分析說服。3。指示（建議）性發言，核心目的是就相關問題提出對策、措施、辦法等。目的不同，文章的主體內容也不同。

（二）行文內容 1。開頭部分。文章開頭部分主要寫緣由，比如：背景、依據、目的等。篇幅不宜過多。

2。主體部分（1）總結說明型（總結性發言）的講話稿。多用到概括、歸納、分類等能力，行文內容，多是對材料的總結歸納。（2）分析說服型（動員性發言）講話稿。行文內容主要包括分析說服的理由，有些時候也會提出一些操作辦法。理由，可以從緊迫性的角度分析，比如問題的危害；可以從必要性的角度分析，比如作用意義。（3）解決問題型（指示建議性）講話稿。行文內容主要是解決問題的措施、辦法。

3。結尾部分。（1）總結式。對講話的主要內容進行總結，歸納概括。（2）發出號召、希望式。即向與會者或有關人員指明方向，發出號召、希望。（3）展望未來式。即對未來的前景作展望，鼓舞士氣。（4）感謝式。即向與會者或有關人員表示感謝。