想要學生更好更快，這兩個方法必須要看

週五早上五年級電腦課，我給學生布置了一件任務，查詢課本上已學內容的反面例子，彙總後提交給老師。要求：文字要配圖，內容要總結，能表明自己的觀點。

學生查了半個小時，快下課時交了十幾份，也就是四分之一的學生交了。

我將作業一一展示給學生看，有完全複製網上某一篇文章的，有隨意複製湊一起的，還有配了兩張圖，複製了兩段一模一樣的話的。

這節課，並沒有達到預期目標。課後，我反思了本節課。

為什麼會這樣？主要是最近教學思路偏差，沒有做好兩個示範。這兩個示範，在生活中、在教育孩子中，都是非常重要的。

第一，過程示範要明白。

我們習以為常的操作，學生可能完全沒經驗。

之前我代過一次科學課，發的銅絲長了，但時間急，沒剪刀，學生看著銅絲束手無措。看到這一幕，想起小時候，我經常用鐵絲銅絲，都是掐住一邊，使勁轉，轉到金屬疲勞，就會斷開。我將這個方法演示給學生，大部分同學很快就學會了。

在類似於電腦課的技能型課中，

學生領悟不能脫離老師的示範。老師的示範要根據學生基礎指導

，畢竟領悟建立在已有認知上。

在教學實踐中我也發現，在開始之前有過程示範的課，學生的完成度能達到七八成，否則完成度就很不理想。

第二、目標示範要明確。

技能型課的目標一般是某個技能的完成，或某個模型的建立。但是目標長什麼樣，老師明白，學生卻不清楚。在一次連片教研課中，授課教師開頭就展示了不同的作品，再和學生一起，提煉出優秀作品特徵。最後，學生的作品完成度和完成率都很高。

電腦課中，就應該注重展示目標，給學生樹立一個概念：什麼樣是優秀，什麼樣是還需要努力。

根據目標，對於不同學生提出不同要求：能力差的完成基礎，能力高的激發創造性。如此一來，學習的目的完成了，分層教學的目的也完成了。

能充分認識兩個示範的作用，靈活應用於課堂和生活，在一顆包容心之下，學生會有明顯的成長。

在這樣的培養方法下成長的孩子，長大之後，能很快進入工作狀態，畢竟，

做事就是兩個點：過程怎麼做，結果是什麼。

清楚了，離成功也就不遠了。

這就是我，一個關注資訊科技教育教學、職場的小人物，如果喜歡我的分享，請點贊分享，感謝您的認同和鼓勵！