育兒觀念不一致："手錶效應"預警，小心孩子形成"雙重人格"

昨天下班坐在公交車上，後面兩個媽媽的談話引起我的注意。其中一位媽媽在訴苦，說孩子已經一年級了，可是奶奶非常寵孫子，每天中午回來怕孩子餓著了，還餵飯給孩子吃，想吃什麼就買什麼。自己看到了，訓斥孩子兩句，奶奶就不高興，還和她老公告狀，關鍵是老公也和他媽一樣，認為孩子才上一年級，餵飯沒有什麼大不了。導致孩子現在是，只要爸爸和奶奶在家，自己基本管不住，當自己一個人帶他時，才會聽話些。

聽到她們的一番談話，這樣的場景作為父母是否很熟悉？在教育孩子的過程中，大部分夫妻或者家人總是很難達到一致的想法，在心理學的認知中，可以用“手錶效應”來解釋。

一、育兒觀念的差異如同“手錶效應”，讓孩子走在選擇的十字路口。

父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。

1、什麼是"手錶效應"？

手錶效應有兩層含義：表層含義是如果一個人只有一塊表，那麼能很快確定現在是幾點鐘；但如果他擁有兩塊表或者兩塊以上，就很難確定那一塊表的時間才是準確的。

深層含義就是：對於任何一件事情，不能同時設定兩個不同的目標，否則將使人無所適從。也就是一個人不能同時選擇兩種不同的價值觀，否則他的行為陷於混亂。

如同上面所講的案例，奶奶和爸爸是一種教育觀念，媽媽是另外一種教育觀念。兩種觀念的教育同時讓孩子接受，就會導致孩子無所適從，不知聽誰的好。這樣的衝突多了，孩子常處於這樣的環境中，久而久之，就會讓孩子是非不分、見風使舵，嚴重的話就會形成“雙重人格”，影響孩子心理健康。

2、差異化的教育讓孩子和家長都身心疲憊。

記得二娃在幼兒園大班時，孩子爸爸給她買了平板，自從平板在手，孩子幾乎不願意出門，時間沒有節制，自己工作又忙，每次回到家看到她拿著平板玩，心中就非常生氣，孩子爸卻認為，玩平板不能禁錮的太死，要讓她體驗。

可是當我們兩個人都因為工作而忽視孩子玩平板的時間時，孩子已經玩到學習都落下一大堆，此時，對於當時玩平板的教育初衷已經背道而馳。而孩子也因為我們的教育想法不一致，早就知道媽媽嚴格，但爸爸會寬鬆，我們的威信和孩子的性格中帶有以下幾點問題。

好習慣難養成

父母權威難建立

孩子不會對他人平等對待、尊重他人。

為此，我和孩子爸爸付出了很多時間和代價，去扭轉孩子的行為和學習的態度。

誠如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：教育的效果取決於家庭教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那麼就會像紙做的房子一樣倒塌下來。

二、“手錶效應”在育兒路上的阻力，警惕孩子形成“雙重人格”。

調查表明：在有心理問題的兒童中，父母採用“態度不一致”的方式比例為17、3%，顯著高於正常兒童家長9、24%的比例，從調查比例可以看到，父母的觀念、態度一致性對孩子的心理健康發展有多麼重要。

1、一個寵，一個嚴，造成孩子"雙重人格"。

在著名的李玫瑾教授家庭教育宣傳中，其中講到這樣的一個案例：一位大學生，被姑姑安排進入銀行上班，但上班後，竟然出現偷錢的行為，此時，銀行肯定要開除他。

為此，很多人不明白，孩子家庭條件很不錯，為什麼會出現這樣的行為？李玫瑾教授一針見血指出：孩子屬於“雙重人格”，在孩子成長的環境中，一定是家裡管教不一致，有一個特別寵溺，一個特別嚴格，導致孩子出現這樣的行為。

事後瞭解，確實如此。爸爸常年在外，回到家對他尤其嚴厲，孩子面對爸爸表現非常好；但媽媽在家帶他，對他提出的任何行為都滿足，造就這位大學生要什麼就必須到手。這樣的養育環境成長，導致了他工作後出現了這樣的行為。

2、缺愛的陪伴讓孩子人前人後兩個樣。

在《少年的你》電影中，魏萊是一位施暴者，當她母親知道魏萊的行為時，非常不願意相信孩子的行為，因為魏萊在父母的眼中就是一位非常聽話的乖女兒。

在魏萊的“雙重人格”中，可以追溯她的爸爸行為，從小，魏萊爸爸對她要求極高，如果魏萊做不到，爸爸就會採取冷暴力，一年都不跟孩子說話。

這樣環境長大的魏萊，為了討好爸爸，表現出是一位乖乖女兒的行為，然而，到了學校就把在家裡壓抑的情緒宣洩到同學身上，從而實施暴力。

這樣的案例非常多，很多父母都不願意相信孩子會變壞，如同孩子三歲時，不願意相信孩子會說謊一樣。

三、父母教育方向一致，養出身心健康的孩子。

戰國時期思想家韓非說過：一家二貴，事乃無功。夫妻持政，子無適從。其中的含義就是指一個家庭中，父母之間爭奪權利，家裡什麼事情也做不成；父母對孩子的教育各抒己見，孩子就不知道聽誰教導。

1、父母行為一致，讓孩子習得正面的榜樣力量。

父母是孩子的啟蒙老師，打人的一言一行，孩子都會無聲無息內化到自己的行為和語言當中，所以，看到孩子的行為，就會知道他背後有什麼樣的父母。

只有我們在教育孩子時，大人首先要取得一致的教育方式，孩子才不會無所適從和盲從父母其中的一方，這樣長大的孩子，她會有自己的思考能力去看清真的和假的，會去反思自己的行為是正確的還是錯誤的。

2、父母陪伴到位，讓孩子感受到家人愛的力量。

記得著名的家庭教育家羅靜老師寫過一本書《陪伴是最好的教養》，其中闡述一個觀點：父母要做的是為孩子準備好成長所需要的“陽光”“雨露”和“土壤”——-陽光就是父母能給予的愛；雨露就是父母恰如其分的教養技巧；土壤既是父母耐心的陪伴。

這些營養孩子能充分吸收到，那麼孩子自然而然會向著太陽光生長，長成我們期待的模樣。

3、父母不在孩子面前互相拆臺，保護各自在孩子面前的教育尊嚴。

《童年不缺愛》的作者心心媽在書中講過在孩子兩歲時，孩子在玩寬膠帶，本著讓孩子去探索周圍事物的多樣性，心心媽並沒有阻止孩子，但孩子爸爸看到了，非常不滿和指責心心媽：不應該讓孩子養成浪費的習慣。

此時的心心媽並沒有固執己見自己的想法，而是尊重孩子爸爸的想法，對孩子的玩法做出了適當的調整。

就如心心媽所講：大人之間的育兒分歧很容易讓孩子鑽空子，難以形成好的規矩，此時，我們需要在孩子面前形成“統一戰線”，維護家長的權威。

家庭教育中，並不是一方的責任，而是父母雙方一起發力，才能知道孩子需要什麼，如何調整大人的教育行為。

教育孩子的路上，我們只有育兒路上方向一致、和孩子拼耐心，唯能教育出身心健康的孩子。

我是@康睿媽育兒，幼兒園園長，喜愛讀書。致力於親子教育和家庭教育。