作業一拍，秒出答案，老師怒斥：搜題軟體能否搜出人生答案？！

國慶假期歸來首日，滬上某市實驗性示範性高中高三年級數學教師卻發現，班級裡好幾名學生作業的答案出現了“荒唐的”“雷同的”錯誤。一問才知，他們都是抄了搜題軟體上給出的錯誤答案。“這種情況不是第一次發生了，”這名數學教師無奈地搖搖頭說，“學生大面積使用搜題軟體，搜出的是答案，衝擊的是課堂教學，毀掉的是對數學的興趣和自己的思考能力。”有家長甚至在朋友圈裡發文怒斥：“網際網路難道不應就此設立禁區？這些軟體運營商，請你告訴我，你的軟體是否可以搜出人生答案？”

悉心觀察不難發現，如今被各類搜題軟體“綁架”的學生和家長不在少數。這背後折射出了家長對於孩子教育的焦慮心態，此外，學校課後作業佈置的科學性以及軟體使用的限制性還有待探討。網際網路時代，將會有更多的學習輔助軟體走入孩子們的課堂和生活，如何尋求一條多方共贏的路，需要教育者和家長共同回答。

答題軟體數十種，“一拍秒出答案”吸引上億流量

浦東一所民辦初中學生小秋（化名）的手機裡安裝了三款搜題軟體——小猿搜題、作業幫以及百度文庫。“軟體每天都在用，這是學生手機必備軟體之一，沒有它根本搞不定作業！”現在，剛剛升入預備班的小秋每天做作業到晚上十點以後，她撒嬌地說，“很難想象，如果沒有軟體的幫助作業要幾點才能完成。”

“學霸都在用的智慧學習平臺”“有名師講解的搜題利器”“拍一下就學會”“掃碼搜書，出整本答案”……若在APP Store中輸入“作業”兩字，數十款相關的搜題軟體跳出螢幕，類似的宣傳語更是引人注目。相關調研顯示，其中一款軟體剛剛推出僅僅一年有餘，下載量就達到了1。6億人次。

記者隨意下載了三款相關軟體，並以學生身份登入後，上傳七年級的數學和英語題目，不到一秒鐘的時間裡，各類軟體都給出了相應的答案和解答過程、解答理由等。更有趣的是，部分軟體還設定了家長和老師使用者身份，家長使用者只需將學生的作業上傳，就能迅速判斷出孩子作業答案的對錯。

研究一下不難發現，這些免費搜題的軟體中，都連結有各種收費的學習產品。比如，題目搜出答案後，若想聽老師的講解，則需要付費。如果覺得某個知識點掌握的不夠紮實，也能透過購買線上課程來“補短”。軟體中推薦的“中考滿分作文”一欄裡，幾乎每篇文章都有數萬、數十萬的使用者將其加入到自己的素材庫裡。

隨著年級的不斷升高，使用相關軟體的學生比例也逐漸增多。“班級裡，保守估計也有80%的學生在使用相關的搜題軟體。”一名高中數學老師說。

一名小學生家長坦言，現在智慧手機的普及，讓孩子回宿舍、家裡都能隨時使用相關軟體。由於不是公開使用，很多家長甚至不知道孩子是如何在完成作業。因此，不論是他身邊的家長朋友還是老師，對於這種現狀更多的都是憤怒和無奈。

“秒出答案”的軟體侵襲課後作業、衝擊了課堂

記者調研發現，家長對於各類搜題軟體的依賴程度並不低於學生。一名民辦小學二年級學生家長杜女士也表示，按照學校要求，家庭作業都需要家長檢查、簽字。“家長早就不記得小學知識點了，奧數題目更是做不來。軟體上有時候也不能找到完全正確的答案，但卻能給出一些知識點的介紹，對家長來說其實還是有利的，不能完全一棒子打死。”

市西中學一名高一學生也說，如果作業中遇到了不會的問題，數量較少也不方便一次次尋求老師的幫助，這時候，軟體的啟發和起到了關鍵作用。

一名教育業內人士表示，作為現在智慧教育、資訊社會的學習產品，此類搜題軟體是有積極意義的。比如，對於學生來說，在家做題更方便，訓練選題更海量，可以根據自身需要來選題。“針對某個薄弱環節選題訓練，進行突破。”

但，具備自律性的學生能有多少？現在使用軟體的情況“愈演愈烈”，甚至已經威脅到了課堂教學。滬上一所市實驗性示範性高中數學教師舉例說，“有了軟體的幫助，學生對於知識的掌握情況並不能客觀真實地反映出來，老師沒辦法判斷學情，如何設計課堂教學內容和習題內容，自然也會受很大影響。”這名數學老師說，課堂教學已經受到了軟體的很大沖擊。怎樣杜絕學生們使用搜題類的軟體，已經成為了數學組老師們經常一起探討的話題。

更進一步說，是否有參考答案的前提下，學生的思考質量其實有所不同。“有答案時，學生思考問題的思路會沿著既定的方向發展，下次再遇到相關的題目，並不一定會做。如果是學生憑藉自己的思考探索出解題思路，不僅印象深刻，更是激發學生對於數學學科的興趣。”一名高中教師發現，不少學生平日裡的作業情況表現非常好，完成準確度高，思路也完整清晰。但一遇到有監考的測驗環節，不少學生卻表現得無所適從，答非所問。深究下來，就是這種搜題軟體“惹得禍。”

記者也發現，針對同一題目，各類搜題軟體給出的答案卻不一致。一名高中數學老師表示，“教師使用軟體能夠辨別解答過程是否符合學術標準，答案是否正確，但學生的判斷性較弱，久而久之不利於養成良好的學習習慣和學術規範。”

人性化的課後作業佈置能否將學生從軟體中“鬆綁”

表面上看，學生對於搜題軟體的過分依賴會損害思考能力和學習習慣的養成。但冷靜思考下來，這背後也映射出家長的焦慮心態以及學校作業佈置的科學性有待提升。

小秋告訴記者，課後作業有些知識點課上沒有講過，不會做也是自然現象。更讓學生倍感壓力的是，如果課後作業出現錯誤，就要進行多遍訂正——謄寫題目要求、分析錯誤原因，再寫出正確答案，並用不同顏色的筆分別標註。“你想想，如果我的錯題太多，第二天訂正的量就會成倍增加。”

據瞭解，部分學校教師還鼓勵家長下載此類軟體。兩個孩子的母親劉芳（化名）無奈地說，學校要求家長在作業本上簽字——不僅要監督完成度，還要判斷對錯，這時家長只好求助軟體。“是作業和老師把孩子和家長推向了軟體。”

“家長和學生對於搜題軟體的盲目依賴，一定程度上表現出了家長對於孩子教育的焦慮情緒。”靜安區家庭教育中心主任陳小文分析說，任何學習軟體的科學使用都需要學校教育改變已經習慣的追求正確答案的思路，也需要家長引導孩子完成客觀的自我定位。“家長要正確看待孩子的學習能力，不能唯分數至上。在做作業過程中耐心陪伴孩子，培養他們發現和思辨的能力。”

也有教育界人士表示，教師留作業是一門“藝術”。說白了，這些搜題軟體其實是各類“舊題目”的試題集合，但凡老師對佈置的作業題目進行些許創新，這類軟體作用將被削弱。如何佈置分層的、個性化的作業題目，也是讓孩子從軟體中“逃離”的方法之一。

楊浦區打虎山路第一小學數學教研組長張麗也提出，能否增加軟體使用的年齡和時間限制，或者繫結教師、家長和學習的使用賬號，讓家長也瞭解孩子使用軟體的情況等，更大限度上引導學生獨立思考。此外，老師要理解學生，如果當天作業太多、孩子狀態不好等，允許孩子在作業上“留白”，這種人性化的課後作業佈置，才能讓孩子回到獨立思考的軌道上來。

作者：張鵬

編輯：朱穎婕

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