4個朗讀技巧，讓孩子立即愛上朗讀

怎麼找朗誦重音

韻聲朗讀亭

統編改革後語文課堂上，文章朗讀越來越受到重視，朗讀佔據了課堂時間的大部分比例。在倡導課堂朗讀的同時，必須關注讀什麼內容、怎麼讀好、為何要朗讀等問題。課改中，堅持在常識的基礎上思考，堅守“語文”陣地，把握好朗讀技巧是必然的趨勢。 新課程標準又明確指出：語文閱讀教學要重視朗讀，讓學生充分地朗讀，在朗讀中整體感知，在朗讀中培養語感，在朗讀中受到情感的薰陶。

朗讀是把書面的文字轉化成生動語言的方式，也是一種情感的表達。今天，我們從以下幾點淺談語文朗誦的技巧。

01朗讀的基調

孩子朗讀每一篇作品又要有一個基調，也就是說文章給人的一個總體的感覺。如聞一多《最後一次講演》以慷慨激昂的語調，白居易的《琵琶行》以低沉哀婉的語調錶達出感傷的情緒。每種人都有自己的氣質，文章和詩歌也一樣。

02停頓的技巧

適當的停頓可以引起聽眾的注意，一般表示感情的轉換，內容的場景轉換。從內容上說，有語法停頓、邏輯停頓和結構停頓。

形容詞比較長，在形容詞後需要停頓。如：那好像是一個長劇的/一個短小的/序幕；

狀語較長時需要停頓；

賓語補語較長時，在前面要停頓；

主語謂語之間有時要停頓。邏輯停頓是為了突出某一事物，強調特殊含意。

03重讀的技巧

強調重音指的是為了表示某種特殊的感情和強調某種特殊意義而故意說得重一些的音，目的在引起聽者注意自己所要強調的某個部分。語句在什麼地方該用強調重音並沒有固定的規律，而是受說話的環境、內容和感情支配的。

同一句話，重音不同，表達的意思也往往不同。 所以，在朗誦時，首先要認真鑽研作品，正確理解作者意圖，才能較快找到強調重音之所在。

04語調的技巧

語調的高低、強弱、抑揚等變化，表達出不同的思想感情。

昂上調，聲音先低後高。

如“可憐的馬蒂爾德，你怎麼變成這樣了”，表示驚訝。

降抑調，聲音先高後低。

如“可憐的馬蒂爾德，你怎麼變成這樣了”，表示驚訝。

彎曲調，開始和結尾的聲音都較低，中間升高一些；或者由高轉低再升高。

如“那是多麼美好的日子啊”表示肯定、感嘆。

平直調，聲音幾乎保持同樣高低。

一般情況下，讀敘述和說明的語句都用平直調，情緒平穩，感情上沒有什麼波瀾。語調的變化是靈活的，以確切的表達作品的思想感情為準。

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