該不該讓孩子參加“混齡”教育？區分清楚利弊，父母再做決定

眾所周知，現在孩子入學都是按照學齡就讀相應的年級。現在基本都是嚴格按照年齡來分配班級。不過在我國某些地區，正在實驗混齡教育。就是字面的意思，孩子在一個班級，沒有年齡限制。

這種混齡教育，父母應該區分清楚利弊，父母再做決定。

在生活中，我們常常看到很多小孩子喜歡跟在大孩子後面，這種混齡教育。

從某種程度上來說，可以加速小孩子的成長，這種加速並不是

拔苗助長。

只是在循序漸進的過程中，孩子有了學習的物件，進步更快。

小孩子在剛入幼兒園或者小學，學習知識倒是其次，主要是培養孩子的學習能力和學習習慣。而大孩子的這方面必然比小孩子要強。小孩子的模仿能力強的，

潛力就會被挖掘，培養更好的學習能力和學習習慣

，

有利於小孩子後面的學習。

有些人會表示，這樣對大孩子不公平，實際上大孩子在這種混齡教育中，也有成長的地方。有些大孩子天生就是領導者，而在這種模式下，這種才能得到充分發揮，大孩子還可以透過角色扮演的遊戲，成為小孩子的老師。

在教導小孩子的過程中，

大孩子

曾經的學習知識點也會被鞏固，學習基礎更加牢靠。

很多小朋友語言能力發育相對遲緩，在這種混齡教育中，由於都是小朋友，表達想法的意願會更加強烈，而孩子之間也更懂彼此，

因此這些孩子在交流過程中，不知不覺的語言表達

能力也得到提升。

這對於6歲之前的孩子是一個很重要的技能，也是和世界溝通的方式之一。

當然，混齡教育不是萬能的，也有它的弊端。很多家長擔心大孩子會欺負小孩子，這種情況也應該會出現，因為畢竟都是孩子，行為約束能力有限，

這樣看來混齡教育要注意平衡孩子之間的關係，保護好小朋友，注意他們的安全問題。

除此之外，混齡教育對於教師的素質要求也更高。

現在大部分都是一個年齡段的孩子在一起學習，他們的學習基礎和學習能力都差不多，而混齡教育由於年齡關係，學習基礎和能力都是參差不齊，因此老師的教育面要廣，對不同年齡段的學生的特點也要掌控更多。

混齡教育，現在還沒有大力推廣，因此想要找到這樣的學校也不容易

。

一般學校也不敢大膽嘗試，所以這也是很多家長的面臨的問題，不是不願意給孩子送混齡學校，而是找不到這樣的學校。

實際上，教育模式也不是單一的，而是多樣化的。孩子在成長中，有不同的特點，不同孩子也有不同的個性，尊重孩子是父母應該做的事情，因此父母要給孩子充分的選擇權。有些孩子喜歡和大孩子玩，而有些喜歡和同齡人玩，

因材施教很重要，父母不能按照自己的意願來安排孩子的生活。所以關於該不該讓孩子參加混齡教育，最終還是孩子自己選擇。