深圳王之者足球：孩子總在瞎踢，你卻拼命喊“好球”？

文章開頭先與大家分享一則趣事：

“家裡長輩在看到小孩子手裡的好吃的時候都會想嘗一下，比如說，棒棒糖分給爺爺一根好不好，或者是你有兩根冰棒能不能分給舅舅一根等等，當小孩大方的同意了長輩們的要求後，基本上就會得到長輩們的表揚，“真棒，我不要，你自己都吃了吧。”小孩子也會很高興，既得到了表揚，而且手中的零食也並沒有減少，有趣的是當這個備受表揚的小孩子和奶奶一起在外面玩的時候，碰巧碰到了奶奶的熟人也帶著一個年紀相仿的小孩子，奶奶像往常一樣商量自家小孩可不可以把手裡的兩根棒棒糖分一根送給熟人的孩子，小孩很痛快的答應並分享出了棒棒糖，當一陣寒暄後，熟人帶著他的孩子離開了，只剩一根棒棒糖的小傢伙嚎啕大哭，質問奶奶為什麼那個小孩沒有把糖還給他。”

這就是我們平凡生活中的一則趣事，如果你是“奶奶”你又會怎麼回答？作為青訓教練員，我們在訓練中能夠遇到更多的是沒有足球基礎的小孩子，他們出於各種原因來到了訓練場，穿上了足球鞋，在場地上盡情的奔跑，當然也會遇到一些年齡稍大或者有一定基礎的學員，他們對簡單的基礎動作不屑一顧，喜歡挑戰更高難度的訓練內容，無論是哪一類學員，大多數教練員都會本著啟發式和鼓勵式的教學方式，訓練場上會時常發出“好球！”、“漂亮！”等讚美之詞，學員會很高興教練表揚了他，但對於低年齡段的球員來講，他們可能並不知道教練在表揚什麼。

更有部分教練員會將“鼓勵”進行到極致，無論做的好與壞，都會毫不吝嗇的誇讚一番，一堂訓練課下來，所有學員都得到了表揚，訓練場上其樂融融，但學員的球技提高了多少，這一節課到底學會了什麼，學習過後動作做的對不對等問題並不能馬上浮現出來，直至學員轉至其他班級發現，大家都是訓練了兩年時間為何自己和別人差距那麼大，簡單的球性球感練習為何新教練會各種糾正，為什麼自己上了一整節課都沒有得到一次表揚，到底是之前的訓練出現了問題，還是現在的教練水平不夠，單純的小球員是想不明白更深層的含義的，他們能感受到的就只有之前一直被表揚，現在卻一直被糾正。

當一個教練員採取漫無目的的鼓勵時，學員對足球也會產生相應的迷茫，雖然一節課也會熱熱鬧鬧的結束，但是問球員本堂訓練課幹嘛了呀，他們一定會告訴你，踢球了呀。我們在鼓勵和啟發訓練中球員的同時，需要有所針對，比如說簡單的球性球感練習，初學者可以讚揚其觸球部位的準確，有基礎的學員可以讚揚其控制球的穩定性（當然這並不絕對），教練員應當熟記自己學員的名字，這樣就可以在技術訓練和比賽中更準確的去指導相應的學員。

作為一節訓練課，教練員要使學員下課後明確知道本堂課是學了運球，控球還是射門，練習的球性球感到底是腳底拉球還是腳底踩球，而不僅僅是練了“踢足球”，一名優秀的教練員一定是會鼓勵學員的，讓學員可以對足球產生更濃厚的興趣，如果學員做不好甚至做不到，可以採取降低難度或是改變訓練方式的方法來完成訓練，而不是讓學員沉浸在誇讚之中無法自拔，一旦誇讚的“大廈”崩塌，小學員是會脫穎而出，還是泯然眾人矣。

鼓勵或許會對學員產生一定的提高作用，但作為教練，我們更應該精準制導，解決問題，杜絕盲目誇讚，這樣你的學員才會在分出一根“棒棒糖”後，不會質問你為啥沒有還給他。