明知禁止按學生成績排名是自欺欺人，為何還要禁止呢？道理何在？

學生的主要任務是學習，有學習就有成績。有成績就有排名。過去成績是排大榜的，大家都知道自己處在什麼位置，為了名次更進一步都努力學習。現在不讓排名，理由是怕傷了孩子自尊，連排名都受不了，長大後幹什麼能行？我們的教育怎麼這麼可笑？為什麼要自己騙自己呢？

小學由於升初中不考試，很少有排名的，這個不用禁止自然無人排名。

可初高中有不排名次的嗎？據我所知沒有不排名的，大家都心照不宣，教育督導來了也是走形式，因為不排名如何知道水平高低，不知道名次如何報考高中、大學。各省各市各區教育部門還靠成績“撈政績”呢！任何一個教育部門都把中高考成績看得很重，清華、北大等名牌大學是各省追逐的目標。不排名怎麼知道高下？因此各校暗地裡都是排名的，

那為什麼

教育部

禁止成績排名呢？原因有二。

一、

為了不傷害

差生的自尊。

教育部禁止以學生成績排名，理由是差生很脆弱，傷了差生的自尊是不對的，為了不傷害差生自尊，那就不能排名。這個理由恐怕乍一聽很對，但仔細一推敲就有問題，怕傷害差生自尊不排名，那不排名，中等生和優等生不知道名次會高興嗎？時間長了還有動力學習嗎？難道優等生和中等生就不怕受傷害？其實問題不在於排名，在於對待名次的導向。要教育學生和家長正確對待排名，努力多少，得到多少，名次是個參照物，它讓你知道自己的目標是誰。這不好嗎？我們孩子的自尊真的如此脆弱嗎？連排名都受不了，長大後能幹什麼呢？嗚呼哀哉！

過去是允許成績排名的，沒聽說哪個孩子跳樓自殺的，現在禁止排名了，怎麼倒有跳樓極端事件了呢？排名是表象，關鍵是正確對待。我們的教育總是抓表面，扔實質，不得要領，從來不深入研究教育的本質問題。

成績排名不是傷自尊的罪魁禍首，對待排名的態度才是本質問題，要加強對待排名的正確態度。

二、為了淡化應試教育，防止過分地追求成績。

我們都知道，國家大力倡導素質教育，希望用素質教育的西風吹走應試教育的東風。這些年為了淡化應試教育，防止過分追求成績，搞了很多次課程改革。為了給學生減負，教育部門一次次強調：為了孩子的身心健康，不要過分追求成績，不許排名！

為了扭轉應試之風，一次又一次的改革，每次經歷課程改革的老師都有體驗：越改越糟糕！總體看每次課程改革都不敢說是成功的，也沒人說失敗，其實大家都心照不宣，只是沒人說課改失敗而已。如果認為成功了，還需要一次又一次的課程改革嗎？

我們有中高考，我們是選拔考試，我們有幾千萬的考生，這麼龐大的數字不考試行嗎？

我們千千萬萬的家庭都是極其普通的家庭，不考試哪有機會呀？我們的勞苦大眾還要靠中高考翻身呢！

這些年倡導的素質教育早已失去了本來的樣貌。一談考試就是令人唾棄的應試

教育

，一談琴棋書畫就是令人羨慕的素質教育，多麼可笑的言論！考試也是素質教育的一項呀，而且是最重要

的一項內容，

只是很多人理解錯了，硬把考試當成素質教育的對立面，有你沒他，有他沒你。

如今的教育競爭更加激烈，名校要靠分說話，清華、北大是要分數的，少一分要嗎？

各省的重點初高中，少一分要嗎？恐怕都不會要！各省各市都要

統計高分割槽

的人數，

各市還要排名比較一番。

既然分數如此重要，就不要

做自欺欺人的事。

你們說，是嗎

？

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