如何推進幼小科學銜接？濟南市歷下區現場會上做典型分享

記者 王昕珂

2022年5月20日至6月20日，教育部開啟了第十一個全國學前教育宣傳月活動，今年的主題是“幼小銜接，我們在行動”。為了更好地貫徹《教育部關於推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》的檔案精神，建立幼小銜接長效機制，總結提升經驗，做好區域推廣，積極構建良好的教育生態，推進幼兒園與小學科學銜接，宣傳科學幼小銜接教育理念。2022年6月14日下午，濟南市歷下區幼小科學銜接現場會在歷下區蒙潤幼教集團（景城園）舉行。

本次活動採用線上+線下相結合的形式進行。山東省學前教研中心主任馮天曉，濟南市教育局學前教育處處長王華，山東省教科院學前教育研究室主任方明，山東省學前教研中心教研員程風玉等領導和嘉賓出席了本次活動，歷下區校長和園長、幼兒園各協作組組長也參加了本次活動，並進行線上同步收看。

悅·遊戲中愉悅成長

首先，領導及嘉賓觀摩了幼兒園戶外自主遊戲活動。在戶外場地中，一些“大孩子”吸引了大家的注意。原來是幼兒園畢業生再次回到熟悉的幼兒園和弟弟妹妹一起遊戲，他們在戶外場地自由拼搭、恣意描繪、互動交流，在享受著遊戲快樂的同時，也自然地幫助幼兒園小朋友瞭解小學生活，萌發對小學的憧憬。

引·提綱挈領繪藍圖

歷下區教育教學研究中心副主任董曉傑做代表發言。他在講話中提到，從幼兒園到小學，是平穩過渡的教育過程。幼兒園銜接前置，將入學準備貫穿於幼兒園三年保育教育全過程；小學銜接下沉，“體驗式課程”精準對接，不斷最佳化“‘放手’+‘動手’+‘牽手’=銜接”的家園社共育模式。歷下教育始終把促進兒童可持續發展作為幼小銜接的目標，著力搭建“腳手架”，設定“緩衝期”，幫助兒童實現綠色過渡、平穩過渡。

領·實驗基地全面帶動

據瞭解，歷下學前以19個協作組為龍頭，作為幼小雙向銜接實驗基地，以33所學校為幼小銜接試點學校，引領全區幼兒園和小學深化“園校共同體”實踐探索，科學做好幼小銜接。實驗基地將分層推進，全面鋪開，高質量整體推進幼小雙向協同、科學銜接。活動現場，馮天曉、王華、方明、程風玉等領導嘉賓為實驗基地授牌。

通·園、校、家三方聯動

自2017年以來，蒙潤幼教集團與景山小學已進行了多次幼小銜接聯合教研活動，透過參觀小學、觀摩公開課、教研會等形式，打通小學與幼兒園之間的壁壘，多通道銜接，效果已初見成效。在幼小銜接的道路上，家庭也與園、校步調一致，為幼小銜接奠定基礎。

景山小學校長韓廣玲以“幼小銜接，一場有愛的雙向奔赴”為題進行分享。景山小學以認知和實踐為出發點，根據幼兒與小學生之間的年齡差異，在體能、思維、閱讀以及習慣養成方面進行了全方位的解讀，並探索出了“引路課程”、“啟程課程”、“成長課程”的幼小銜接課程體系，對學生各項能力進行全面的評估。

景城幼兒園去年畢業的小朋友，已經成為了一年級的小學生。他們經過一年的蛻變，帶著自信再次站在幼兒園的舞臺，帶來朗誦《我愛黃河》。

一年級學生周姿辰家長進行了題為“協同並蒂，助力成長”的分享，從參觀小學、學習品質和家校共育三方面，詳細的列舉了孩子的一年級生活，例如識字遊戲、聲動景山、景小美成長記等，孩子不僅獲得了知識技能，還在心理健康和習慣品質方面也得到了提高。

蒙潤幼教集團的家長也進行了分享。大班馬竹音家長分享了作為“準小學生”家長的感受及對幼兒園幼小銜接工作的認可；中班潘念初家長結合幼兒實際情況分享了幼兒入園後養成的多個良好習慣；小班馬懿芃家長作為小學和幼兒園的“雙料家長”，講述了大女兒去年在景城幼兒園畢業後步入小學的故事及小女兒在幼兒園的變化與成長。

蒙潤幼教集團總園長時霞以“銜接有愛，一起聆聽花開的聲音”為題分享了幼小銜接的經驗做法。幼兒園從身心、生活、社會與學習準備維度立足“雙向銜接”，小中大“全學段覆蓋”的理念，小班培養生活習慣、中班注重行為習慣、大班重視學習習慣和品質，依託“習慣培養”“品格教育”“能力準備”三條專案主線，螺旋上升式地對幼兒核心素養進行全過程培養，幫助幼兒做好幼小銜接的全面準備。

評·高屋建瓴話方向

孫菁園長提到，幼小銜接需要“知行合一”。歷下教育真正的踐行了這一理念，在幼兒園與小學之間不僅達成理念共識，還切實推進了各項幼小銜接的教研工作，紮實做到幼兒園與小學銜接“度”和“質”的提升。

王華處長也分享了自己的感受：“從本次活動中看到了‘四個真’，‘真教研，真銜接，真務實，真有效’。”並指出教育的最終目的是求真求善求美。小學的銜接工作是科學的，首先，師幼關係轉變為了同伴關係，學習方式改變中，小學減緩了坡度，設定了適宜的銜接課程體系，激發了孩子興趣和自信，小學也主動向幼兒園延伸。

劉瑩園長評價，歷下幼小銜接工作做到了“三個好”。首先是管理主體確定的好，既抓小學，又抓幼兒園，確定雙向銜接；其次，雙向銜接落實的好，以兒童為本，共同研究課程；最後點面結合推進的好，點推進，面帶動，細緻全面的推進幼小銜接工作。

方明主任說，印象深刻的是小學方面的主動參與和支援。小學對應了兒童的發展，對應了幼兒園的發展的準確。方明強調，教育要符合兒童的發展，不同的時段不同的任務，為了兒童的終身發展打基礎。歷下教育的幼小銜接做的有深度、有高度，作為教育人，我們要時刻關注兒童需要和國家發展的需要，綜合世界前沿和我國國情要用與時俱進的眼光發現兒童，促進兒童德智體美全面發展。

人生百年，立於幼學。接下來，濟南市歷下區全區小學和幼兒園，將從幼兒實際出發、從主題課程出發、在幼兒園雙向聯動教研機制為保障的情況下，幼兒園與小學共同努力，將幼小銜接的教學方向都逐步落實，力爭實現幼小銜接的軟著陸。