跳水 創新教案

教學目標

1。自主學習字詞，學會“肆、桅”等7個會認字，理解字義，識記字形；正確書寫“艘、航”等10個會寫字；正確讀寫“風平浪靜、顯然、放肆、齜牙咧嘴、桅杆、心驚膽戰”等詞語。

2。默讀課文，理解課文內容，瞭解故事的起因、發展、高潮和結局，理清課文的層次。

3。學習課文，結合課文內容和人們當時的神態、動作、語言等體會孩子當時的危險處境。

4。用自己的話講講這個故事。

5。抓住文中重點詞句進行品讀，體會船長在危急時刻急中生智、沉著果斷處理問題的人格魅力，教育學生學習船長遇事沉著鎮靜、機智果斷的好品質。

教學重點：

默讀課文，理解課文內容，理清課文的層次

，體會孩子當時的危險處境；抓住文中重點詞句進行品讀，體會船長在危急時刻急中生智、沉著果斷處理問題的人格魅力，教育學生學習船長遇事沉著鎮靜、機智果斷的好品質。

教學難點：

體會船長在危急時刻急中生智、沉著果斷處理問題的人格魅力。

教學過程

第一課時

一、激趣匯入，交流資料。

1。板書：跳水

2。同學們，看到這個詞語，你都想到了什麼？（學生自由發言。）

3。教師小結，匯入課題：今天我們來學習一篇新的課文，課文的題目就是“跳水”。文章的作者是19世紀俄國偉大的作家列夫·托爾斯泰。

列夫

·尼古拉耶維奇·托爾斯泰，（1828年9月9日－1910年11月20日），19世紀中期俄國批判現實主義作家、思想家，哲學家，代表作有《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等。

4。看到這個題目，你肯定有很多問題要提出來，誰先來說說？（學生髮言。）

5。教師歸納。

（

1）誰跳水？

（

2）為什麼跳水？

（

3）他在什麼情況下跳的水？

（

4）經過怎樣？

（

5）結果又如何等。

6。引導閱讀：下面我們就從故事的起因、發展、高潮和結局幾個方面來了解這個故事，瞭解故事中人物的思維過程。

二、初讀課文，學習字詞。

1。默讀課文，標出自然段序號，初步感知課文內容。

2。自學生字新詞，畫出不理解的詞語或讀不懂的句子。

3。再讀課文，難讀的句子多讀幾遍，直到把課文讀熟讀通順。

4。檢查自學情況。交流字、詞的掌握情況。

（

1）課件出示生字詞語，檢查學生認讀生字新詞。

（

2）指名學生分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

（

3）理解詞語。

①

在小組內說一說自己理解了哪些詞，是用什麼方法理解的。

②

把不理解意思的詞語或句子找出來，選擇自己喜歡的方法理解

，然後在小組內互相交流，教師做適當點撥。

三、再讀課文，整體感知課文。

1。學生讀書後說說課文主要講了一件什麼事。（一隻頑皮的猴子在船上蹦來蹦去，成為了水手們的笑料。它越發放肆，摘掉了船長兒子的帽子，爬上了桅杆，孩子惱羞成怒，追了上去，一直到了桅杆頂上的橫木上。他雖然取得了帽子，但也把自己陷入了進退兩難的境地，如果一失足就會摔到甲板上，落個粉身碎骨，即使不失足，也難以轉身走回。在場所有人都提心吊膽，為孩子處境擔憂。孩子的父親——船長用槍“逼”著孩子跳水。最後，孩子得救了。）

2。提出不懂的問題，互相交流。

3。在課文中標畫出故事中有哪些角色，簡單說明他們之間有什麼聯絡？（水手們拿猴子取樂，猴子逗孩子，孩子追猴子，發生了危險，船長要孩子跳水，水手們把孩子救上船，孩子得救了。）

（水手們拿猴子取樂

猴子逗孩子 孩子追猴子，發生了危險 船長要孩子跳水，水手們把孩子救上船。）

4。用簡單的語言說說故事的起因、發展、高潮和結局。

（

1）起因：帆船上由於水手們拿猴子取樂，一隻猴子十分放肆。

（

2）發展：猴子戲弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。

（

3）高潮：孩子走上最高橫木，遇到生命危險。

（

4）結局：船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。

四、指導書寫生字。

1。課件出示文中的會寫字，指導學生觀察字形，觀察筆畫在田字格里的位置，瞭解生字的結構。

2。學生練習書寫。

3。投影展示學生習字，師生評議。

五、作業設計：

讀讀課文，把課文多次描寫水手的句子標註出來，說說它們在推動情節發展方面的作用。

第二課時

一、匯入課題。

1。板書課題，學生齊讀課題。

2。指名學生分自然段合作朗讀課文。

3。師生評議，糾正讀得不準確的字音，指導朗讀。

二、再讀課文，探究初成。

1。提出問題：

（

1）孩子為什麼會走到桅杆頂端的橫木上去？

（

2）從哪些地方看出孩子的處境十分危險？

2。學生自由讀書，在課文旁邊寫一寫自己的理解和感悟。

3。小組內互相交流讀書收穫，小組長整理並記錄小組同學的發言。

4。小組派代表做彙報發言，全班彙報交流。

三、細讀感悟，深入探究。

1。孩子為什麼會走到桅杆頂端的橫木上去？

（

1）用課文中的句子說說孩子為什麼爬上桅杆？

猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅杆。水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅杆的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意在逗他生氣，孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。

水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅杆去追猴子。

①

讀一讀，說說自己的理解。

a。猴子逗孩子，水手們在一旁“都笑起來”，孩子“哭笑不得”，很尷尬。

b。猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們反而“笑的聲音更大了”。孩子的自尊心受到傷害，很生氣，於是爬上桅杆去追猴子，想制服它。

②

議一議：此刻，孩子心裡想的是什麼？（我要是拿不回帽子，也太丟面子了。）（我一定要追上這隻可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易便宜了它。）

③

指導朗讀，讀出猴子的調皮，讀出水手們的快樂，讀出孩子的生氣。

（

2）用課文中的句子說說孩子為什麼爬上桅杆？

他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉身抓著桅杆又往上爬。

“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅杆的頂端，它用後腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然後坐在桅杆的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅杆一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅杆，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。

①

讀一讀，用簡潔的語言說說孩子為什麼走上橫木？（猴子越來越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無可忍，氣憤到了極點，於是走上了最高的橫木去取帽子。）

②

區分

“氣急了”與“氣極了”（“氣急了”指因生氣而著急了；“氣極了”指氣憤到了極點。）感受孩子“氣極了”的心情，體會孩子走上桅杆頂端橫木的原因。

③

指導朗讀。在朗讀中表現出猴子的調皮，在朗讀中表現出孩子的

“氣極了”。

2。從哪些地方看出孩子的處境十分危險？

（

1）快速瀏覽課文，找出描寫孩子的處境十分危險的句段，旁批自己的感受和體會。

（

2）小組交流，小組長整理和記錄小組同學的發言。

（

3）小組派代表做彙報發言，全班交流，教師相機引導並小結。

這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒有命了。即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以迴轉身來。有個人嚇得大叫一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發起抖來。

①

水手們的表情可以看出孩子的處境十分危險：

“甲板上的水手全都嚇呆了”；“有個人嚇得大叫一聲”。

②

從孩子的表現可以看出孩子的處境十分危險：

“搖搖晃晃地走上橫木去取帽子”；“孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發起抖來”。

③

從孩子所處的位置能看出孩子的處境十分危險：

“橫木的一頭離桅杆一米多。”“即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以迴轉身來。”

（

4）指導交流：你能用一個詞語來形容孩子處境的危險嗎？（萬分危急、迫在眉睫、千鈞一髮、危在旦夕……）

（

5）指導朗讀：讀出孩子的氣憤及他處境的危險，讀出水手們的緊張。

（

6）拓展交流：假如此時你就是甲板上的一名水手，你的心情會怎樣？你想救孩子嗎？你想用什麼辦法來救孩子？（讓學生各抒己見。教師小結：在甲板上鋪上海綿墊；在甲板上鋪上厚厚的被褥；讓水手圍成一圈手拉手在下面接著；找直升飛機；讓水手爬上桅杆去救孩子……）

（

7）小組交流：逐個分析以上提出的辦法，看哪個辦法既能贏得時間，又能救下孩子。

①

在甲板上鋪上海綿墊或厚厚的被褥：孩子掉下時不一定能落在預估的位置

——不可行。

②

讓水手圍成一圈手拉手在下面接著：位置預估不一定正確，成功的可能性不大；即使位置預估準確，從那麼高的地方掉下來，不一定能接住。

——不可行。

③

找直升飛機：時間不允許。

——不可行。

④

讓水手爬上桅杆去救孩子：由於位置特殊，這種辦法成功的希望太渺小。

——不可行。

……

3。就在我們積極地尋求救孩子的辦法時，船長從船艙裡走了出來，手裡拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅杆頂端的橫木上他會怎麼做？

（

1）船長為什麼要用槍瞄準孩子，命令他跳水？

（

2）全班交流，教師小結。

①

船長的兒子肯定水性好，淹不死；

②

因為水有浮力，往水裡跳不會摔死；

③

船上有水性很好的水手可以救助；

④

節約時間

（

3）讀一讀，說說你感受到船長的什麼品質？（沉著冷靜、機智果斷）

（

4）指導朗讀：在朗讀中表現出船長的沉著冷靜、機智果斷；在朗讀中表達出對船長的敬佩之情。

4。“撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進了海里。二十來個勇敢的水手已經跳進了大海：四十秒鐘——大家已經覺得時間太長了。”這段話中的“四十秒鐘――大家已經覺得時間太長了”這裡互相矛盾嗎？（四十秒鐘非常短，可是時間寶貴，人們救人心切，已經覺得四十秒鐘太長了。）

5。“等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。”此時此刻你最想對甲板上的誰說幾句話？最想說什麼話？（學生自由發言。）

四、總結全文，拓展延伸。

1。通讀全文。

2。學習課文後，你最大的收穫是什麼？（要學習船長遇事，沉著冷靜，不要束手無策，要想辦法，用最好的辦法解決問題。）

3。孩子得救了，而那隻調皮的猴子還在桅杆的頂端，它會有怎樣的結局呢？課後，請大家以《猴子的結局》為題給《跳水》寫續篇。