學生家長：你憑啥說我的女兒早戀？教師：我做錯了嗎

初中生處於青春期，又處於男女性別的懵懂期，受“神秘感”驅使，這個時期的學生很容易陷入早戀之中。早戀，是初中階段學生中的常見現象。

教師發現了班上的學生在早戀，應該怎麼處理？

這個問題挺重要。處理好了，就能夠化害為利，處理不好，就可能給自己帶來麻煩。

教師發現學生在早戀並及時處理，家長怒懟並舉報到教體局

王鈞（化名）是四川省某縣城的一名初中語文教師

，2022年秋季學期，他擔任八年級班主任。

一天傍晚，他留在學校給學生上課後服務課。第一節課結束了，他去上廁所，遠遠地，他看到

廁所旁圍牆的一個角落有兩個人影，緊緊地抱在一起。

他覺得挺奇怪，悄悄走近一看，好嘛，一個男學生和一個女生正在接吻，如痴如醉，忘乎所以，十分投入。

王鈞定睛一看，

他們竟然是自己班上的學生

，昨天的班會課剛剛講過“早戀”的危害性，今天就這樣？王鈞氣不打一處來，一聲斷喝，跳過去就給了男生一個耳光，

男生一看是班主任，嚇得拔腿就跑

，女生受到了驚嚇，呆若木雞地愣在了那裡。

王鈞將二人叫到辦公室，

他倆都承認是在“早戀”

，第二天上午，王鈞要求他們走上講臺，

當著全班同學的面作檢討

，並且打電話，

將情況通報給了雙方家長

，請求家長配合教育。

中午，王鈞吃完飯，趴在辦公檯上，準備休息一會兒。突然，保安室來電話，說有家長要找他，兩分鐘後，

一箇中年婦女來到辦公室。她自稱是那個女生的媽媽

，雙手叉腰，怒氣衝衝地質問王鈞：“

你憑啥說我的女兒早戀？

你要拿出證據來，否則就是誣陷、誹謗，毀壞我女兒的名聲。

你這個老師，怎麼這麼壞？

”

證據？圍牆邊的角落裡沒有攝像頭，當時很匆忙，王鈞根本沒有想到要拍照片什麼的，處理時又沒有做筆錄，哪裡有什麼證據？他趕緊將那兩個學生叫下來，結果，

他倆都不承認是“早戀”，說當時是男生替女生清理眼裡的小飛蟲

。

女生的媽媽得理不饒人

，她大聲嚷嚷著，要求王鈞給她一個說法，並且

必須當著全班同學的面賠禮道歉

，恢復女兒的名聲。王鈞反覆跟她描述當時看到的情景，她哪裡肯聽，臨走時

揚言要將他投訴到教體局

。

下午，校長將王鈞叫到辦公室，告訴他，

家長已經將情況反映到教體局了

，局裡指示，學校必須妥善處理好。校長讓王鈞想辦法平息事態，必要時他可以協助。這是哪兒跟哪兒呀？

王鈞像吞下了一隻蒼蠅，又傷感又難受

。

教師百思不得其解：我錯了嗎？錯在哪裡？

從校長室回來，王鈞呆呆地坐在辦公室裡，百思不得其解。明明自己親眼所見，學生也承認是早戀，卻被家長反咬一口，弄得自己下不了臺。問題究竟出在哪裡？筆者認為，作為一位年輕的班主任，

王鈞的做法的確有不妥當的地方，主要表現在如下四個方面

。

第一，發現學生早戀時，老師不能太沖動。

發現了學生在早戀，跳過去就是一耳光，只會讓學生口服心不服。早戀雖然對學生的身心健康有負面影響，但是屬於青春期的一種正常反應，是一種健康的情感，甚至會成為一段美好的回憶。老師應該抱以理解的心理，在肯定的基礎上因勢利導，而不能將其視為洪水猛獸，欲扼殺之而後快。

第二，處理學生早戀時，不可以太公開。

青春期的學生很敏感，自尊心很強，早戀屬於他們心中的小秘密，王鈞要求他倆公開道歉，就相當於將他倆的隱私公之於眾，的確大大傷害了他們的自尊。處理“早戀”問題，儘量悄悄地進行，老師充分地尊重了學生，學生才會特別地信任老師。

第三，學生承認有早戀時，要留下證據。

學生承認是“早戀”，口說無憑，王鈞應該趁熱打鐵，讓他們寫下“早戀”的經歷，並保證以後要怎麼做。這樣，白紙黑字，他們以後也無法反悔，如果家長質疑，拿出他們親筆所寫的“供詞”，老師就可以做到理直氣壯。

第四，通報給學生家長時，要注意語言技巧。

向家長通報學生“早戀”的情況，教師千萬不可以一口認定學生在“早戀”，而是把自己的所見所聞和感覺告訴家長，請家長進一步證實自己的孩子是否在“早戀”，重點要強調“早戀”的危害性。這樣，家長就自然而然地配合調查，並主動向老師徵詢解決的方法，老師就能始終保持主動。

結束語

有人說：“在不合適的年齡，遇到的任何人，都是錯誤的人。早戀很美，但它產生的後果也很苦。”筆者非常認同這個說法。

“早戀”是還沒有成熟的青蘋果，看起來很光鮮亮麗，吃起來卻很苦很澀。學生“早戀”了，老師不能不管，但這是一種微妙的感情，在管理時一定要注意方法，否則，會招來麻煩，自尋煩惱。

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