同課中碰撞，異構中精彩——九年級語文教研活動

為進一步提升我們九年級語文教師的執教水平，積極構建高效課堂，我組於5月18日展開了“同課異構”的研討活動。研討活動中，老師們在保證完成自身教學任務的同時積極參與聽課、研討，本次活動圍繞“文言文翻譯”一共設計了兩堂課，分別由年輕教師李金芸和彭倩執教。

下午第一節課李金芸老師執教，李老師首先引導學生回顧之前整理歸納的近三年中考文言文翻譯的佔比，讓學生清晰地認識到文言文翻譯對中考得分的重要性。然後以具體文言句子翻譯總結翻譯文言文的技巧，比如：桃花源記中“晉太元中，武陵人捕魚為業”年號、地名、人名直接翻譯。曹劌論戰中“戰於長勺”翻譯時地點放在動詞前。“小惠未遍，民弗從也”“也、之、於、乎”等虛詞可以刪去。醉翁亭記中“醉翁之意不在酒”古今異義之詞翻譯時替換它的意思。曹劌論戰中“公與之乘”主語賓語等省略部分要補充出來。透過帶著同學們舉例子，很直觀地總結出文言文句子翻譯的“五字技巧”，即“留”、“調”、“刪”、“換”、“補”。接著李金芸老師又趁著這個熱度找了相應的練習題給同學們小試牛刀，同學們做起來還真是得心應手。整堂課下來，李老師自帶氣場，不管是專業水平還是課堂管理方面功底都相當紮實。

第二節課彭倩老師執教，如果說李金芸老師注重的是點，那麼彭倩老師這堂課可以說是向面的延伸。彭老師根據歷年來中考文言文的考向全面的給學生分析各種題型的答題技巧。不僅是文言文句子的翻譯，還有實詞的解釋，文意的理解及拓展運用。一堂課雖然看似內容很多，但她能做到環環相扣，有條不紊，學生也在輕鬆愉悅的課堂中收穫良多。

兩節公開課活動結束後，老師們開展評課活動，整組老師都結合自身教學實際進行了認真反思，並撰寫了心得。

李金芸老師在心得中寫道：在本次“同課異構”活動中，我發現我還有需要學習的地方，在講課的過程中，沒有足夠的文言句子來引導學生，因此要求語文教師要有廣博的知識作為底蘊。這樣，在課堂上才能夠旁徵博引、解決學生提出來的各種問題。那麼，作為語文教師的我，就應該不斷地學習和更新自己的知識。

李慧老師在心得中寫道：此次“同課異構”活動，無異於一次營養大餐，讓聽課的我們大開眼界！老師們的教學設計能見背後的磨課和推敲，簡直堪稱千錘百煉的課型！兩位老師有各有各的特色，真的是各有千秋，值得學習！

金香粉老師在心得中這樣寫道：聽完兩堂課後，我在思索什麼情況下學生學的最好？今天的課堂給出了答案：當學生身心處於最佳狀態時，當學生髮現知識的個人意義時，當學生有更高的自我期待時，當學生被鼓舞和被信任時，當學生能學以致用時？所以，我們的課堂策略應多些服務，激勵、建構、引導、幫助等詞眼，使自己的課堂成為紮實的課堂，平實的課堂，豐實的課堂。

總而言之，本次 “同課異構”的觀摩活動，讓我組教師加深了對“同課異構”教學研討形式的感性認識。老師們更清晰地看到了不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，體現出教師不同的個性與魅力。同時，讓我們在“同中求異”、“異中求同”的比較過程中進一步更新了教學理念，豐富了教學策略，看到了教學水平上存在的差距，明確了自己教學中需要努力的方向。

在此，特別感謝學校領導為我們提供這樣的學習平臺。高效課堂是我們教育者的理想。這樣的學習活動必將為打造高效語文課堂起著積極的促進作用。在“同課異構”的碰撞與精彩中，師生能一起體驗由迷茫、混沌到澄澈、練達的成長過程，一起享受語文學習的快樂，一起為實現自身的價值而努力奮鬥。