搭橋砌牆創意靈動 研學課程與眾不同

近年來，隨著研學旅行市場的不斷髮展，消費者對於研學課程的需求也水漲船高。學校和家長期望課程更具備教育性，學生希望更有趣好玩，研學旅行活動的承辦者們也在不斷自我施壓，希望課程更具核心競爭力，難以被複制。

從去年開始，武漢學知研學旅行有限公司（以下簡稱“學知”）開始有意識地創新研學課程，從課程種類及主題、研學師資、目的地資源等多方面入手，研發了一系列新的主題課程。其中，學知聯合華中科技大學建築與城市規劃學院共同推出的橋樑搭建課及砌築課，均為武漢首創，已經成為學知的拳頭產品。

從“作業”到“作品”

酷炫的工業風設計、環形的創意陽臺、沙發茶几配套齊全……4月底，湖北省實驗中學高一年級的同學們在武漢光谷有田教育實踐基地打造了62個“創意陽臺”。學生們把照片發到班級群，並附上評論：“太好看了！”

這些作品是學生們參與“陽臺改造記——模擬陽臺”綜合實踐課的作品輸出。從圖紙設計、陽臺砌築再到軟裝佈置，都由學生們一手完成。其中，名為“海燕的後花園”的創意陽臺十分引人注目。只見它一派標準的工業風格，三面有牆、一面為入口。同學們先鋪上一層磚做基底，再按照“一順一丁”的砌築方式砌牆體。

隨行的學校老師說，學生們的創意讓人驚歎。高一七班英語組搭建的環形陽臺，富有靈動感，洗衣機的設計成為點睛之筆；用磚塊摞起的陽臺書架，剪裁合適的紙沙發與小茶几，有模有樣。同學們充分發揮主觀能動性，在不破壞環境的前提下，充分利用了磚、石塊、假花、麻繩等材料。

“以前我以為工程師是畫圖紙揮斥方遒，今天才知道，建築學是一門橫跨工程技術和人文藝術的學科。小到簡單的陽臺佈局、大到城市街區的建築設計，還有各種力學原理、電路結構，都離不開它。”高一五班學生張涵旭說，搭建前，自己查閱了大量資料，還透過講座和實操練習，熟悉了“丁”字、“十”字等多種砌磚法，對搭建有了一些瞭解。

“看，我搭的橋能走人！”

同一天，當研學導師告訴湖北省實驗中學的722名高二學生“今天要手工搭建橋樑”時，學生們興奮得要跳起來了。他們迅速行動起來，30人為一組，組內又細分為工程師、備料、搭建和宣傳人員。

很快，九個形態各異的橋樑搭建完成，學生們在橋上走來走去：“看，我搭的橋能走人！”

歡呼聲最大的是拱橋組。當天，他們用三套系統搭建了拱橋兩側的支撐骨架，節點採用鉸接方式，再用木材做卡槽代替釘子，連線橋面與骨架。這樣做出來的拱橋，橋面富有律感又不失變化，也增添了行走的樂趣。一旁，研學導師解釋說，拱結構的張力要求兩端底座，不僅要向上托起橋身，還需要提供橫向的推力。正是這樣的推力，抵抗住了“拱”的變形，成功率很高。

從設計陽臺到搭建橋樑，研學課程走出教室，與實踐結合、與生活結合；打破思維侷限，讓學生自己檢查實踐成果，研學課實了、活了，課程育人實現有效突破。

師資力量一直在升級

據瞭解，“創意搭建”是學知與華中科技大學建築與城市規劃學院聯合創辦的“大學生創意搭建實訓基地”的第一個系列課程。實訓基地就設在學知自有的武漢光谷有田勞動教育實踐基地（以下簡稱“有田”）。

據華中科技大學建築與城市規劃學院教授、博士生導師劉剴介紹，創辦基地，一方面是為大學生提供實習實訓機會和場所，另一方面是為了開發滿足不同年齡需求的創造力培養課程。

目前，武漢光谷有田勞動教育實踐基地已與武漢多所大學形成戰略合作關係，校企聯合探索青少年研學實踐。其中，師資培養是關鍵的一步。在“創意搭建”系列課程中，劉剴會帶領學生走進高中課堂，作為研學課程的導師講授搭建的技能與要點，讓同學們對建築具備初步卻精準的認識，為後面的實踐環節做準備。

不僅如此，學知還聘請了來自武漢大學、中科院、中國地質大學的三位博士生導師加盟，為有田的自有師資建設提供智力支援。

隨著師資水平不斷提升，學生們參與的熱情越來越高。課上，他們積極動手實踐，研學手冊寫得密密麻麻，結尾處更是意猶未盡，直呼“不想下課”。

學知副總經理周曄說：“我們的師資力量一直在升級，由原先的組建企業專業教育師資團隊、內部系統培訓到現在的引進專業人才、博導加盟，學知一直致力打造研發與學校教育相符合、與市場同類產品有差異、知識點滿滿的實踐教育課程。”