「學科動態」冰天雪地有冬趣，網課教學有學趣——歷史組關於線上教學如何提高學生積極性的幾點嘗試

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線上教學，對於老師課堂的掌控，對於學生的學習自律都提出了更高的要求。在現有的教學條件下，風華中學歷史組為了激發學生上課的積極性，攪動腦汁，開啟智慧，不予餘力的開動腦筋，想盡一切辦法讓學生喜歡歷史，喜歡上歷史課。

一、用最時髦的詞“穿越”進行授課，來激發學生學習的積極性。

在講新朝的建立時，7年級歷史組經過集體備課，為了激發學生的學習興趣，果斷了採用了兩段關於王莽穿越的材料進行授課，一個是從現代穿越過去的王莽，一個是從西周穿越過去的王莽，不同朝代的王莽穿越回新朝，會產生什麼樣的結果呢？從而讓學生分析王莽改制的原因？你看，是不是特別有意思。三個不同時間段的瞬間轉換就在此處過渡完成，一下子就讓學生的興致上來了，在講王莽野心增大時，有個班級的孩子打出一句話“慾念之人，猶如支局，逆風之行，必有燒手之患”（有慾望的人，就像持著蠟炬。逆著風走路，必然會有燒手的禍患）。孩子們總是不經意間給你驚喜！

二、教學相長，互相提問中來激發學生學習的積極性。

在講《東漢的興亡》這節課時，提到了外戚專權，於是老師提問，你是怎樣理解外戚的？（外戚指帝王的母族、妻族），結果學生在回答的過程中不僅解釋了外戚，還順便把親戚都解釋了，於是老師也第一次知道親戚的意思，古意即親是父族，戚是母族。現代則指跟自己家庭有婚姻關係或血緣關係的家庭或它的成員，不包括家庭成員及父系親屬。老師瞬間就覺得自己漲知識了，對學生一頓表揚，更激發了學生學好歷史的信心。

在講到劉秀這個人物時，利用課程最後的【歷史讀書時間】，有學生問老師，劉秀有幾位妻子，老師說應該是兩位皇后，但是學生說在網上搜到三位，好在我們的老師對這個知識點掌握的非常紮實，就很堅定的說是兩位，一個是郭皇后，叫郭聖通，另一位是陰麗華。天啊，太考驗老師的知識佔有量了。老師雖然對學生的回答很肯定，但是下課還是迅速的百度了一下，發現自己沒有出錯，才大大的鬆了一口氣。

老師們不禁發出感慨，備一節課涉及到的東西太多了，要不停的查資料進行學習，每次上課之前得先給自己補補課，得不斷的學習啊。

三、用老師行走於博物館的照片，激發學生學習的積極性。

讀萬卷書，行萬里路，歷史老師不僅要有廣博的知識，更要有廣闊的視野。所以歷史老師還需要行走於各大博物館，去了解文物的歷史。講西漢的建立這課時，老師就用自己去過的博物館照的照片漢並天下、單于天降、記時漏壺圖片來講，與學生產生共鳴。學生也會產生親切感，繼而喜歡上歷史課。這不僅僅是一種教學的互動，更是一種“潤物細無聲”的教育。歷史，不僅僅在書本上，更是在祖國的大好河山裡。

四、用有意思的討論題，激發學生和家長學習的積極性。

在講《漢武帝》這節課時，設計了這樣一道開放題：如何做到罷黜百家，獨尊儒術？有學生說先找一個地方試行，再推廣，說試行不好就懲罰，殺雞儆猴。

然後有孩子就跟著評論：他說的這個挺新穎，但是殺雞儆猴就是法家了。而不是儒家了。接著就在雲端的那頭聽見了家長的聲音，即試行孩子那邊的家長就指導自家孩子說，應該從小學，孩子就說從小學基礎教育開始。而另外一個孩子家長就和孩子討論，他之前的說法是法家思想，容易引起反抗等等。其實家長和孩子都說的很有道理啊，董仲舒的思想就是外儒內法。

上節歷史課太不容易了，還有家長來參與，風華的家長太厲害了，關鍵時還能和學生互動討論。風華的歷史老師太厲害了，還要關注家長和學生的回答，太具有挑戰性了。

做風華的歷史老師太難，要時不時接受學生五花八門的提問；做風華的歷史老師太難，要接受家長進課堂的挑戰。也許有一天就會因資料佔有量不夠而被學生問倒……但風華歷史組的備課會永無止境，源動力就是歷史課要讓學生愛的無法自拔！！！