《我的“長生果”》教學設計

【教學目標】1、學生能自己初步讀懂課文內容，理清文章脈絡。2、體會作者對閱讀的那份真摯的熱愛，以及如何表達出這份熱愛的。知道寫作要有真情實感，要與眾不同。3、能感受到閱讀是一件充滿愉悅的事情。4、嘗試學寫讀後感。【教學重點】文章3、4、5、6自然段，體會作者是如何表達出對閱讀的痴迷。【教學難點】嘗試學寫讀後感。【教學時間】一課時。【教學過程】一、激發興趣，引入課題教師朗誦課文第二自然段。師：聽了這段話，請問，你有什麼感受？引入課題：我的“長生果”二、整體把握，初步感知1、給學生5分鐘時間，讓他們自己讀課文：交流：你讀懂了什麼？2、根據交流，板書：讀書：“香菸人”畫片、真正的連環畫、文化站的圖書、中外名著、作文。3、這篇文章作者寫得很好，下面我們就來交流一下，她是怎樣把對閱讀的那份真摯的熱愛表達出來的？

三、研讀重點，體會寫法1、讓學生自己讀課文3~6小節，並讓學生根據自己的學習體會在黑板的相應地方寫上下列詞語：津津有味、如醉如痴、浮想聯翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。這一部分教學充分放手讓學生讀讀說說，並重點指導學生讀好4、5、6三小節。）2、第三小節交流，引導學生從“美差、搶、眼羨、賣力地吶喊助威、飽覽”等詞感受體會。3、師生合作運用“津津有味、如醉如痴、浮想聯翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚”等詞語複述3~6小節的內容，再次感受作者對閱讀的痴迷：⑴ 我實在是太喜歡那些書籍了：無論……還是……無論……還是……只要……我就……那些書有時讓我……有時讓我……有時我讀得很快……有時書中的悲歡離合又常常使我……⑵ 是啊，我實在是太喜歡那些書籍了：不論是……不論是……不論是……不論是……我都看得（ ）。他們讓我（ ），他們讓我（ ），他們讓我（ ），他們讓我（ ）！我完全地被書給征服了！師：正是有了這份牽掛、這份痴迷、這份如飢似渴的醉心閱讀，我的作文常常居全班之冠，我得到了報償和讚譽。並且我還悟出了寫作的道理！4、略讀8~14小節：⑴ 作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。怎麼悟出的？“別出心裁”、“與眾不同”、“鮮味”指的是什麼？⑵ 作文，要真情實感……創造：怎麼悟出來的？怎樣做才會得到嘔心瀝血的創造呢？師小節：是啊，作者的成功離不開書籍的幫忙。因此，當他回憶起少年時代的讀書生活，愉悅之情充滿了他的心房！師生一起朗讀文章第二自然段。

五、出示範文，嘗試學寫讀後感

六、提升認識，指導實踐齊讀：“書，是人類文明的長生果！”結課。