同樣班級和老師，孩子差距明顯，怎麼辦

同一個班級、同樣的老師，孩子間拉開差距的原因何在，孩子成績的好壞，影響因素到底有哪些？智商、入學機會的平等、教育資源的均衡配置、課程設定結構的合理……，其實，孩子真正學習有明顯差距的原因，不是同一班、同一個老師能解決的，而是細節。

每一位家長的教育理念和做法，直接影響著學生的成長。同一個班級中孩子之間的競爭，歸根到底，是家長們綜合素質和付出心力的競爭。好的家庭教育將推動孩子的健康成長，而家庭教育一旦失衡，不僅不利於孩子的成才，而且還會對學生的心理健康造成損害。如何面對所有學生的差異需求給老師們的教學帶來了非常大的挑戰，筆者建議由如下方法策略。

1。強化孩子專注力調控

人的注意力是有限的，研究表明，成年人大約只能持續40分鐘，兒童持續的時間相對更短，世界著名媒體文化研究者和批評家尼爾波茲曼在《娛樂至死》中提出：隨著新聞媒體的發展，資訊爆炸大大增加了人們“分心”的機會。

生活中有6%-7%的人想集中精力卻沒有辦法。這種情況在兒童，特別是男孩中比較常見，因而培養孩子的專注習慣就顯得更為重要。

這種注意力不集中情況似乎是個頑疾，無論教師怎樣管教，很大一部分同學就是改不了。長期觀察後我發現，能否定心專注於一件事，是造成學生學習差異的重要原因，而成績優秀的學生，也正是因為他們能專注於某一件事。

我與學生家長溝通，瞭解他們在家的表現：成績優異者在家裡做事都目標明確，有條不紊，都有固定的時間完成作業，而且在做作業時往往能一坐幾個小時不受外界干擾，直至完成。而學習困難的學生，則無論是家長盯、請家教，也不能讓他們認真地、安靜地做事情。

專注習慣大部分是從小養成的，如教師的多次激勵，自我亮點受到肯定後逐漸固化為一種優良的習慣；再如家長的最初嚴管，他律逐漸轉化為自律；還有從小愛讀書遷移為專注學習等等。

可以說，做任何事情，專注都是成功的基礎，不專注都是敗事之主因。更關鍵的是，能不能有效管理好自己的時間，把同樣的時間高效利用起來。這些可能要比傳統意義上說的“努力學習，就有好成績。”來得更加切實可行。

2。家庭環境是一主戰場，作用不可替代

父母是孩子教育的第一責任人，從小就要培養孩子把一件事從頭做到尾的習慣，不同的孩子可用不同的方式，有的適合激勵、有的適合嚴格要求，不管什麼方式，都要長期堅持、持續下去才有力量。據調查一般班級有三分之一的家長積極行動配合老師教育孩子，步步緊跟；三分之一的家長虎頭蛇尾，勉強應付孩子的教育；三分之一家長基本沒有能力跟得上孩子教育。而這，就是及格、良好、優秀拉開檔次的主要原因。

從小學到初中是這一習慣養成最重要的時期。不能專注學習者要麼小時候有多動傾向，要麼受到過某位教師的負面評價，甚至是一次自尊心嚴重受傷的批評。

導致孩子不能專注學習的觸發點儘管多樣，但有一點都是普遍的，那就是孩子在成長的關鍵時期，家長、教師的教育沒有及時跟上。

孩子好比小樹，什麼時候澆水、施肥、剪枝都是有很強的時效性的，過期再補作用就微乎其微了。所以家長們一定要注意，陪伴孩子成長的父母是孩子的首席教育者，身教重於言教，如果父母做事虎頭蛇尾、言而無信，就不要指望孩子能養成專注的好習慣了。

3。 接納學生的差異，積極應對

據報道，我們現在的教育對學生的差異並不是持一種尊重的態度，而是表示著某種歧視。 截至2000年，在中國現有的3億學生當中，被全國各類學校劃入“差生”行列的學生達到5000萬人。這個數字相當於1個法國、10個瑞士、100個盧森堡的總人口。

對“差生”的歧視大致體現在以下6個方面：一是在座位安排上歧視“差生”；二是在課堂提問上歧視“差生”；三是在作業批改上的歧視；四是在班級活動安排上的歧視；五是老師對犯了錯誤的學生處理上的不平等；六是分班上的歧視。

教師首先要抓好平衡、一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每位學生；其次要合理運用好語言，根據不同物件，固時固鏡採用靈活的語言方式與之交流溝通；另外，要引領孩子樹立學習上的遠大理想，優秀的學生要有榜樣示範作用。教師及家長堅信學生有無限發展的潛能，才能堅持對學生“高度尊重、適度要求、適時引導”，努力張揚學生的向善本性，變“他律教育”為“自律教育”。

孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來的不扶或者少扶，否則問題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。可以說自律、高效、閱讀、認真和堅持，這十個字，如果不能堅持下來，就會功虧一簣。只要堅持到底，就會收到超乎想象的效果。