孩子剛上一年級做數學題很多的字不認識，這是造成成績差的原因嗎

我是小學數學老師。我來給朋友談談，造成孩子數學成績差的主要原因到底是不是由於識字少的原因。

在在教一年級的時候，每次考完數學，成績出來後，就有的家長打電話找我訴苦：老師，孩子考的成績不好，錯了很多，可是回家後每回給他讀了題，他（她）就能做對了，孩子就是不認識字，如果認識字多了，題也就做上來了。

像這位家長反映的情況，在一年級的小孩子裡面，的確有不少這種情況，識字少造成孩子無法完成或者無法準確地完成數學題。其實這位家長只說對了一半，孩子數學題做不上來，一半的原因是由於有不認識的字，還有另一半原因就是這樣的孩子的閱讀理解能力不強，根本理解不了題意。這也是造成數學成績低下的一個原因。

我先說說怎麼解決孩子做數學題中不認識的字這個問題。

教過一年級的老師都知道，在一年級第一學期，其實數學老師比語文老師還難當，就是因為數學老師在教數學的過程中，還得先教孩子們認識那些不認識的漢字。可以說數學老師是數學語文一起抓，才會有效果。

作為數學老師，我的做法是，經常在每節課上或者課後習題出現的學生不認識的漢字，都先寫到黑板上，給學生註上拼音，領學生先認識這些字。每節數學課都認識一些數學題中經常出現的，跟生活中關聯很多的一些生字詞，時間一長，數學題中的那些不認識的字，孩子們可能不會寫，但是大部分都會正確認讀。

一年級出題很多時候拿水果舉例子，我就把一些水果類的詞找出來集體拼讀。如：“蘋果”“葡萄”“梨“香蕉”“桃子”等詞。

動物類的詞：長頸鹿、大象、猴子、兔子、烏龜等等。

交通工具類：汽車、摩托車、輪船等等

食品：蛋糕、牛奶、漢堡等等

這是老師在課堂下的功夫，家長回家要延續這樣的識字教育，可以透過閱讀課外書來加強孩子的識字量。

孩子可能看的是拼音版的讀物，可是這樣孩子可能關注最多的就是拼音，等孩子用拼音把一個故事讀熟練後，家長可以叫孩子，蓋住拼音，再去讀這個故事，這時孩子看不見拼音，他關注的就是漢字了，看看能夠認識多少字，念不出來的，可以在看看拼音，如此一來，孩子字不一定會寫，但是會認的字就會大大增多，直到孩子有一天會放棄拼音這個輔助工具，直接可以讀故事。

家長在領孩子出去吃呀、喝呀、玩呀、購物呀等等過程中，也可以教孩子識字，因為走到哪裡都會遇到文字，這些生活中的事物，會經常在孩子們考試的時候出現，家長可以利用這些機會給孩子多學習一些漢字的機會。

接著說說孩子理解題意的問題。

同樣的一道題，裡面出現的漢字，孩子們都不認識，可是有的孩子就能越過不認識的漢字，把題的答案正確地表述出來。而有的孩子就被這一兩個不認識的漢字，給難住了。這就說明其實孩子根本沒有理解題意，其實孩子們不認識的那幾個漢字，根本不會不影響孩子答題，沒有理解題意這才是問題的最關鍵。

一年級的孩子數學成績差，主要是兩方面的能力差，一是計算能力差，二就是理解能力差。

回家能夠做上來的題，是在家長給孩子讀題的前提下才做出來，家長在給孩子的讀題過程中，因為家長茫脫已經有答案在腦子裡，在讀題的過程中，不自覺就會把本題所要強調的部分，加重了語氣，而我們在上課的過程中，老師講的時候也是木心措這樣，把孩子們要注意的部分，加重了語氣來讀，這樣就給了孩子暗示，雖然家長也沒持強列有在給孩子講，但是孩子也能做出來的道理就在這裡。

孩子數學題不明白題意，其實就是對所學的知識點模糊不清，概念不明，家長先要找到問題的癥結，看看孩子到底是哪裡，沒搞明白，先把基本的東西搞明白，才可以去做類似的練習題來鞏固。

對於孩子理解題意困難的孩子，一定要加強孩子的閱讀方面的訓練，叫孩子加強閱讀理解能力。但是一定要搞清楚，不是孩子識字量多了，閱讀理解能力就一定會提高，閱讀理解能力也是需要培養的。

小學一年級的數學，是和幼兒園緊密結合的，也可以是幼小銜接過渡的階段，經過孩子們三年的幼兒教育，對於題意的理解應該是沒有多大的問題，在加上孩子們識字量越來越大，一年級孩子們的數學成績得滿分的孩子非常多。分數低於85分的孩子，其實就屬於接受能力比較差的孩子了。

家長就應該從計算能力，識字能力。理解能力這幾方面來輔導孩子。希望每個孩子在開始的時候要走好每一步，有個良好的開端。

這是我的一點看法，希望能夠幫到那些需要幫助的焦慮的家長朋友們，如果有不同的看法，希望朋友們留言分享出來。