2021省考行測技巧：尋找論證隱含邏輯，巧解削弱、加強題目

在公務員行測考試中，“削弱”、“加強”題目是判斷推理部分邏輯判斷題型中特別穩定的一類題目，基本佔到邏輯判斷的“半壁江山”或者還多，比較重要。但考試中這種題目不少考生憑感覺做，正確率不能保證。今天中公教育專家就和大家聊聊“削弱”、“加強”題目比較常用的一種解題方法“尋找論證隱含邏輯”。

削弱、加強題目題幹最常見的是由一個或多個論據推出一個結論，從論據推出結論的過程叫論證，論證過程中會存在一個或多個邏輯漏洞，或者說論證過程中存在一些“隱含邏輯”，考生可以透過找題幹論證的“隱含邏輯”來削弱或加強題幹論證。

例1.

西雙版納傣族的竹樓都用方形柱子將房子架空來防止潮溼及蚊蟲騷擾，之所以用方形柱子而不是圓形柱子，是為了防止蛇攀爬進入竹樓。

下列哪項最有可能是上述陳述的假設( )

A。傣族人喜歡把東西做成方形的

B。蛇喜歡攀爬圓形的柱子

C。西雙版納熱帶雨林中有很多蛇

D。蛇不能纏繞著方形的柱子爬行

中公解析：

題幹資訊比較簡單，論據描述了傣族人用方形（而不是圓形）柱子架空所居住的竹樓，結論說這樣作為防止蛇爬進竹樓。很明顯題幹論證過程中隱含了這樣的邏輯：用方形柱子架空竹樓就能防止蛇爬進竹樓，即蛇不能沿著方形柱子爬行，和D選項內容一致。此題問“下列哪項最有可能是上述陳述的假設”，即問題幹論證隱含的邏輯，除了D項，其他三個選項都不是題幹論證成立必須的假設。答案選D項。

再看一道題幹稍微複雜點的題目。

例2.

資料資料表明：《不讓一個孩子落後》法案實施後，四年級、八年級學生的英語閱讀科目和數學科目平均得分確實明顯提高了。因此，得出結論：這一教育改革法案在美國各地中小學取得了驚人的成就。

以下哪項如果為真，對上述論證的質疑力度最弱：

A。 十二年級學生的英語閱讀科目平均得分在同一時期出現了明顯下降

B。 只關注英語閱讀和數學成績的變化，並把它作為評價教育改革成果的標誌，這是很片面的

C。 改進教育體制確實很難，想要在這個帶有極大惰性的龐大官僚體制上作一番改動，需要大量金錢、努力和時間

D。 四年級、八年級學生的英語閱讀科目和數學科目平均得分從20世紀90年代開始就在逐年按基本相同的比例提高，這種狀況早在法案透過前就出現了

中公解析：

題幹論據描述了美國實施了某個教育法案，美國中小學中的四年級、八年級學生的英語和數學兩個科目成績有明顯提高，由此得出結論：該法案對於美國各地中小學學生成績提高有很大幫助。題幹論證過程中隱含了以下邏輯：一是美國四年級、八年級兩個年級學生能夠代表中小學所有年級；二是英語和數學兩個科目能夠代表中小學所有科目；三是四年級、八年級學生的英語和數學兩個科目成績有明顯提高是由於該教育法案實施導致的。A項指出中小學的十二年級英語成績明顯下降，指出題幹隱含邏輯一有問題；B項說明僅考慮英語、數學兩個科目不能有效衡量整個中小學教育改革狀況，指出題幹隱含邏輯二有問題；D項說明四年級、八年級英語和數學成績提高的時間發生在該法案實施前，因此肯定不是該法案實施導至上述兩個年級兩個科目成績提高，指出題幹隱含邏輯三有問題，A、B、D三項都質疑題幹論證；C項說明改革美國的教育體制很難，偏離了題幹論證，不能削弱。答案選C項。

再看一道題幹隱含邏輯比較複雜的題目。

例3.

消費者聲稱在市場上買到的假雞蛋，經鑑定均為過期變質蛋、孵化蛋等真雞蛋，而非化工合成品。專家認為，依據現在的技術條件，要做出以假亂真的假雞蛋成本很高，根本不可能牟利，因此市場上不可能有所謂的假雞蛋。

以下無法削弱上述專家結論的一項是：

A。 以現在的技術水平完全能夠做出以假亂真的假雞蛋

B。 一些企業生產假雞蛋用於工藝品或表演道具

C。 一些不法商販掌握了降低假雞蛋生產成本的技術

D。 即使假雞蛋做不到以假亂真也能被一些粗心的人購買

中公解析：

此題題幹由消費者聲稱買到的假雞蛋都是真雞蛋，同時專家認為依據現在的技術做出以假亂真的假雞蛋成本遠高於真雞蛋因而不能牟利，得出結論：市場上沒有假雞蛋。此題第一個隱含邏輯是：專家認為現在的技術不能做出低成本的以假亂真的假雞蛋，C項“一些不法商販掌握了降低假雞蛋生產成本的技術”指出這一隱含邏輯有問題；題幹僅由以假亂真的假雞蛋成本太高不賺錢，得出市場沒有假雞蛋，因此還隱含了第二個邏輯：不能以假亂真（即粗製濫造）的假雞蛋不會出現在市場上，D項指出這個隱含邏輯有問題；題幹還隱含了一個邏輯：市場上的真假雞蛋都是出售給普通消費者的，即假雞蛋不存在其他用途，B項“有企業生產假雞蛋做工藝品或道具”，指出這個隱含邏輯有問題；B、C、D三項都能削弱題幹專家結論。A項“以現有技術水平能做出以假亂真的假雞蛋”，和題幹“以假亂真的假雞蛋成本太高”無關，不能削弱題幹專家結論。答案選A項。