從小培養孩子的數學腦瓜，合理使用終極數學武器——奧數

孩子到底應不應該學奧數、需要什麼時候開始學奧數這兩個問題一直備受家長的關注，那麼我們應該怎樣看待奧數學習呢？

近些年，奧數杯賽叫停，牛校的小升初招生考試題也大多撤去了奧數內容，這樣很好，避免部分家長以功利心逼迫孩子學奧數。去除了功利心，我們還是期望對孩子的數學能力和思維能力有進一步的培養，所以很多家長還是願意讓孩子去學奧數，只是怕孩子跟不上反而厭惡數學。

如果給孩子進行數學早教，發現小孩兒反應挺快，學得很快，舉一能反三，能聯想，能拓展，以及上學之後，發現校內數學輕輕鬆鬆，寫作業也好，做課外練習題也好，搞起來不費力氣，這樣的孩子順勢發展的話，確實可以報奧數班拓展一下。

不過教育一定要出眉目了才能定長期策略。家長應該保持良好心態。

孩子的“數學腦瓜”可能是表面的，如果發現奧數學習不太適合，咱就暫時乖乖“退回來”，千萬不要硬槓。這個不象舞蹈學習可以“威逼利誘”一下孩子，因為大不了她就再也不學了，數學這一門，孩子一旦厭惡就廢了。

在我看來，如果沒有在學前對孩子額外進行過數學早教，並且三年級前不能保證課內數學學習毫無壓力且接近滿分，基本可以說，學奧數是有點費勁的。

很顯然，奧數不是小學孩子的“標配”，所以孩子不學奧數沒啥，最多就是和奧數相關的分析判斷、邏輯思維、數字感應能力不能在小學階段達到上乘而已，當然這些能力如果真具有了，將來學理科還真輕鬆了不少。

想讓孩子學奧數的家長，肯定是對孩子的教育做了高於平均水平的投入，無論是時間還是金錢上，那麼我們就說說到底應該怎麼對孩子數學進行培養，讓孩子具備學奧數的條件並能樂於學習。

孩子的在幼兒階段到一年級的數學學習包括了對數字感覺的培養、基礎運算的培養等等。

幼兒時期數字感覺的培養首先是認識數字，瞭解和、差、倍的意義，我遇到過小學二年級的孩子一遇到算題就裝不會，企圖讓家長覺得他笨從而放棄監管他學習數學。其實這個孩子上學前父母沒在身邊，爺爺奶奶沒有文化，孩子沒怎麼碰過數學，也非常厭惡集中注意力，所以在一年級和他的同學不在一個水平線，有時高度集中精神才能聽進一點點，他覺得這樣學習很不舒服，於是他家長回來後給他請了數學家教，他乾脆裝作怎麼學也學不會。

後來我和這個孩子在一起呆了幾個半天，這段時間我重點讓他認識1、2、3和2倍，3倍。1、2、3是指1、2、3這三個數分別連續加1加2加3，好比2+3+3=8，2倍就是4、6、8、10。先是十以內，再是二十以內。後來孩子自己來了癮，自己把9個3和1個1湊成了28，我說出26，他想了想告訴我是8個3和1個2。這樣的話孩子自己對數字有了興趣，開始願意跟他的家教老師上課了。

對於二年級的孩子來說，數學學習最主要的是鍛鍊孩子的運算能力，從運算的準確率和速度方面去進行訓練和提升。孩子的計算能力尤其是口算能力也在一定的程度上體現了孩子的反應能力，這對學生的思維能力的提升都是非常有幫助的。

如果孩子能集中精神去思考數學問題了，而且運算能力還不錯，良好的數學學習習慣也培養好了，那麼三年級就開始讓孩子學習奧數是一個不錯的選擇。這因為奧數很難是公認的，學習起來需要花費太多的時間和精力去學習、理解和練習，早些開始學習，可以有充足的時間去練習，控制好學習的節奏，讓孩子逐步去適應奧數的學習。

對於奧數的學習，我有如下的看法：

要注重一個“穩”字，萬不可操之過急，一味追求速度會讓孩子對奧數的學習只是停留在表面，沒有學習和理解透徹，最終是沒有什麼效果的，還會影響孩子學習數學的積極性。

平時練習很關鍵，大部分的孩子並不能將奧數課堂上所學的內容完全掌握，那麼課後的複習鞏固就很有必要了，在平時的練習中有足夠的時間去思考和練習，可以加深理解，突破難點和易錯點。

孩子的奧數學習不能全靠輔導班，大部分的孩子去學奧數都是在輔導班學的，但奧數的學習要貫穿於日常的學習之中，輔導班的奧數學習一週大概只有一兩節課，內容一般都比較多，在平時就應該多去複習和鞏固，可以休息時間在家裡帶著孩子去做幾道練習題，順勢透過一起做題了解一下奧數班是不是隻重視方法記憶而忽視了能力培養，以確保奧數學習給孩子真正帶了好處。

不能讓孩子因為學了奧數有優越感，忽視學校裡數學的課堂學習和課下練習。奧數更重視的是思維能力，普通數學更重視的是基礎知識和計算能力，奧數一點也不能替代學校裡數學的課程，只能幫助孩子更容易聽懂老師講課。

奧數的學習是一個持續的過程，需要堅持下去，做好計劃和安排，每天進行一些練習題，養成做題的習慣，不斷培養額提升奧數思維，最終才能有所收穫。