如果“二舅”沒有殘疾，會成為“小鎮做題家”？

最近關於“二舅”的話題很熱，從“二舅”的角度來看，有人說“辛苦”不等於“苦難”，想來確實有幾分道理。那從拍攝“二舅”影片的作者角度來看，“內卷”自然也不等同於“內耗”？100年前胡適筆下的“差不多先生”可能覺得這兩組詞差不多。

而我卻突發靈感，如果“二舅”沒有殘疾，他是否會成為一名“小鎮做題家”？ “小鎮做題家”這個詞早期出於豆瓣“985廢物引進計劃”小組組員的自嘲，B站知名up主“小約翰可汗” 的頻繁引用，讓這個詞發揚光大 。後期某不接地氣的媒體也引用這個詞，引發爭議。一個自嘲的詞，卻被拿來當作貶義用語，屬實可笑。

可能是因為這個詞裡“小鎮”和“做題”分別對應了地域資源和應試目的的限制，讓人誤以為整個片語是貶義詞性。 小鎮”和“做題” 這兩個詞，很可能也是片語發明人想突破和自嘲的限制條件。

怎樣改變“小鎮”的地域資源限制？

網際網路在你身邊最常用的場景是什麼？我想“電子支付”、“社交”、“刷影片”肯定可以排前三，社畜可能還會說“開會”、“找資料”等。有多少人能想到“學習”？

“小鎮”最主要的限制是地域資源，然而網際網路早就打破了這種地域資源造成的商業、交流、娛樂等領域的限制。為什麼不能利於網際網路打破“小鎮”在學習上的限制呢？網上有巨量免費的教學課程、電子書籍與文章，這些資源是公平的面向小鎮和大城裡所有的人。

即便你在山村，只要你會科學上網，全世界的知識資源，你都可以拿來學習。

怎樣突破“做題”的應試目的限制？

“做題”是為了應試不得不面對的短期目標，是幫助我們達成目的的工具、某種方法。難以突破的不是做題本身，而是目的設定，學習的目的是什麼？

如果中小學的學習是為了考大學，那麼上大學的目的是考研？那“做題”豈不是很容易從工具、方法淪為下一階段的目標？如果我們“做題”只是為了現階段的考試，是為了鞏固學習成果，為了更好進入下一個學習階段，學習是最終是為了實現自我價值。

“

做題”就像是手機、電腦，它只是提高我們工作、生活效率的工具，不是我們工作、生活乃至學習的最終追求。這個思路理順了，我們便不會苦於，或者沉淪於“做題”，自然也就突破了“做題”的限制。

最難提升的是“人生追求”

上週末去一位朋友家做客，跟他聊到怎樣突破邊界，科學上網的話題，碰巧被他上高中的侄子聽到。趁他叔叔下樓買酒的空當，悄悄跑過來問我“老師，你說的科學上網，能看國外的顏色片嗎？”

我本以為他是想問我數學題或者有哪些網路資源能夠提升他的學習成績和興趣，可惜他當時並沒有突破一個青春期男孩最原始的“人生追求”。

看在他叔叔面子上，他問都問了，我說不清楚也未免略顯小氣，只能面露難色、吞吞吐吐地告訴他“B站搜尋張旭微積分”。