常見的幾種感統失調錶現，看看你家孩子中招了嗎？

什麼是感覺統合

指

身

體在環境內，有效利用自己的感覺

（視

覺

、聽

覺

、嗅

覺

、觸

覺

、味

覺

、本體

覺

、前庭

覺

等）

，以不同的感覺從環境中獲得資訊並輸入大腦，大腦再對這些資訊進行加工處理，並作出適應性的反應。

舉個簡單的例子：當我們在吃橘子時：

視覺使我們主動它是圓形

的

，

橙

色的；

觸覺使我們知道它

有

粗糙的外皮和多汁的果肉；

嗅覺使我們知道它有

清香

的氣味；

味覺使我們知道他是酸酸甜甜的；

綜合以上

各種

感覺，在大腦中形成我們對橘子的

主觀認知

。

透過這樣的認知，孩子能夠知道可以解渴因為有很多水分

，

當孩子看到電視上或圖書上的橘子會想吃，要求媽媽買

，

但看到同樣黃色圓形的球，會有不同的反應，這就是感覺統合的功能。

感覺統合失調

感覺統合失調，是指兒童大腦在發展過程中出現很輕微的障礙。大腦和身體不能夠協調發展。感統失調

早

在

1972年便有人提出來，但

是

只有最近幾年才被大家熟

知，

當外部的感覺刺激訊號無法在大腦神經系統進行有效整合，而使機體不能和諧的運作，久而久之形成這種障礙，最終影響身心健康。

感統失調的表現有哪些？

觸覺

觸覺

敏感

表現為

害怕陌生的環境、吮手、咬指甲、愛哭、過分依戀父母、容易產生分離焦慮

、

對溫度的變化極為敏感、不喜歡赤腳在草地和沙灘上行走、洗頭洗臉或理髮時非常不合作、不喜歡穿毛料或質料較粗的衣服、相當的怕癢、不喜歡被父母以外的人碰觸撫摸或擁抱、被別人觸控後習慣去抓或輕柔該處、被別人突然碰到時極易發怒、討厭別人幫他穿或脫衣服

觸覺遲鈍

被別人觸控時不易察覺到、碰撞淤血或流血時自己未嘗察覺、一點都不怕痛，不怕打針或看牙醫、天氣變冷或變熱時不能敏感地察覺、拿東西常掉落在地上、過分依賴奶嘴或吸吮手指、過分依賴自己的專用小棉被或手帕、過分喜歡摸別人或某些物品、需要父母特別多的撫摸

可以透過玩沙子、玩水游泳、蹦床等進行練習，以強化面板、大小肌肉群、關節、神經的感應能力，增強大腦感覺神經的靈敏性。

前庭覺

前庭刺激傳導不順暢

沒有危險意識，喜歡爬

上

爬

下

、

多

動不安，注意力不集中、不聽家長和老師的要求指令、特別喜歡跳沙發床鋪、有打人推人的

行為

，喜歡丟摔東西、語言發展

緩

慢、喜歡不斷的旋轉，且不覺得頭暈、喜歡一再的搖晃，且不覺得頭暈

。

前庭抑制功能不良

不喜歡高低速度的變化、

走路易跌倒、注意力不集中、

不喜歡被舉高害怕上高處、不喜歡旋轉容易頭暈、不喜歡玩鞦韆蹺蹺板騎木馬等、上下樓梯一直依賴扶手、害怕搭乘電梯、膽小時過於小心、不喜歡從高處往下跳、害怕跨越水溝、會暈車暈機暈船、頸部無力，常垂頭以手托腮或趴在床上（

5-6M）、平衡感不佳

針對這種情況，可以進行搖籃、木馬、鞦韆、滑梯、平衡踩踏車、平衡獨木橋等練習，透過調整脊柱中樞神經，使中耳平衡體系得到加強，進而增強前庭的平衡及穩定性。

視聽覺

學齡前期表現

寫字著色常超出空格、圖形模型拼圖辨識不易，操作較困難、玩積木迷宮遊戲能力較差、認字能力較差、眼球運轉欠靈活，弱視、視覺對焦能力不良、追視能力不良、對畫圖仿畫較不感興趣、傾聽事物速度及反應能力慢、叫名字沒反應，給人心不在焉的感覺、語言學習、表達能力較弱、語言發育遲緩，口齒不清、無法同時接受

2-3個指令、聽寫困難，維持不到10分鐘，很容易忘記交代過的事情

學齡期及以後表現

注意力不集中、

儘管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經常出現跳讀或漏讀或多字少字；寫字時偏旁部首部顛倒，甚至不認識字，，不會做計算，常抄錯題抄漏題等

閱讀能力差，跳行跳字（閱讀障礙）、因對焦有困難，所以閱讀無法持久、無法專心念書，認字較辛苦、抄寫慢且困難、不喜歡會移動的東西、相似字常混淆如

69、96分不清楚、方向感不佳（路痴）、常常對一連串指令只記得一個，無法連貫性的學習、常常與人溝通不良、上課只能吸收部分課業內容、無法吸收、整理難度較高或複雜度高的功課

針對這種情況，可以進行走迷宮、識別各種標誌、各國國旗、學地圖、找不同等練習

本體覺

方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無站姿、坐無坐相，容易駝背、近視，過分怕黑

unless對於這種情況，可讓孩子使用滑板、平衡板、平衡木、獨木橋等進行練習，加強軀幹、肢體等肌肉、肌腱和關節與神經末梢的調控，從而掌握自己的運動狀態和空間位置，使身體運動能力靈活、左右腦健全、均衡的發展。

在日常生活中我們需要給予孩子適當的多樣的感覺刺激（視

覺

、聽

覺

、嗅

覺

、觸

覺

、味

覺

、本體、前庭等）。感覺刺激並不是越多越好，過度的感覺刺激會產生對大腦的有害壓力，並降低孩子處理壓力的潛在能力。

以上列舉的症狀可作為家長對孩子自查的參考，但是不可因為出現幾項表現就輕易下結論，還需去專業機構進行諮詢

，給孩子評估

！

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