籃球裁判活動實踐練習，學生的臨場籃球裁判水平將會迅速提高

首先在技戰術的教學中，每節課都安排明確的練習裁判的判斷違例與犯規及執行罰則等具體任務並使學生學習，以便形成正確的概念，為在比賽執裁中準確的判罰打下基礎。例如：急停的教學中，我會安排走步違例的相關裁判知識和宣判程式，以及判斷的時機和技巧。其次全場運球、傳球練習的教學中培養學生執裁判中合理的移動及時地佔據最佳觀察位置的能力。國際籃球聯合會明確提出以下要求”作為判斷你的判斷，應該是你真的看到了，所以在一個快速移動的，合理的運動，佔據最佳觀看位置，到次違反規則，及時，準確的判斷，”因此，合理的移動中及時佔據最佳觀看位置是重要的基本能力之一籃球裁判。

學生學習正確的運動

在實驗教學對學生實踐策略也使學生學習正確的運動，在此基礎上，逐步找到合理的觀測位置。然後，在教學比賽中讓學生體會裁判的判罰準確的重要性，強調學生集中精力執裁，臨場執裁中和同伴的配合。採用多人裁判制，讓同學們輪流參與臨場執裁，鍛鍊他們的裁判能力鞏固所學裁判知識，沒有打比賽又暫時沒有做裁判的同學在旁邊觀察討論，再互換角色。

他們在執裁和觀察別人執裁的過程中可以互相指出優點和不足，同學們之間進行學習相互取長補短。以下是在實驗教學課的基本部分，技戰術教學與裁判培養結合的幾個例子：學習運球技術教學課上，在學生基本掌握了運球技術動作後先進行集體的練習，然後單個練習。在單個的組別練習運球技術動作時，同時加入裁判能力的培養。這個練習主要培養裁判能力有：裁判停開表手勢，遞交球，移動路線，讀秒，前導和追蹤裁判角色互換等。

運球結合傳球練習

這個練習模式也可以用到其他教學中去，比如運球結合傳球練習時，運球結合行進間投籃練習時。把學生分成三組如圖所示：號充當追蹤裁判持球於端線後，用手勢或目光跟號同伴聯絡之後遞交球給一名站在端線的見習生或者老師，兩人幵始執裁練習。見習生或老師把球傳給號，號進行如圖全場運球然後運球至號隊尾。執裁後號跑到號隊尾，號跑到號後，號到四號後分別進行下次的練習。

練習運球技術的同學，要動作規範，速度要在接球后八秒鐘推進前場，到了另一端線後從球場的另一側再運球回來。二、對做裁判的學生，要按照所學最新籃球規則和裁判法，作出正確的手勢和正確的判罰。移動到位及時，角色轉換時要清楚自己的職責。另外，還要進行默記和默記的手勢。

前場，到了另一端線後從球場的另一側再運球回來。二、對做裁判的學生，要按照所學最新籃球規則和裁判法，作出正確的手勢和正確的判罰。移動到位及時，角色轉換時要清楚自己的職責。另外，還要進行默記和默記的手勢。

要清楚自己的站位

做裁判的學生要清楚自己的站位，和同伴的交流，手勢要規範。傳球的學生正確運用傳接球手法進行練習，注意不要走步違例；作裁判的學生要認真觀察傳球隊員是否違例，移動要及時到位且路線正確，在前導裁判轉換成追蹤裁判，追蹤個裁判轉換為前導裁判時要清楚路線和職責。在教學比賽中安排四到六個人為分成兩組分別擔當主裁判員和副裁判員，從跳球始，在比賽中各組成員同時執裁。

比賽結束後互換角色，相互學習相互激勵。要求：參加比賽的學生大膽嘗試的運用所學的技、戰術技能進行比賽，但注意不要受傷；做裁判的學生要認真觀察和判斷，運用所學裁判知識處理場上出現的各種問題，發現犯規和違例響哨要及時果斷，手勢要清晰、規範，要有對比賽旳“感覺”。從實踐教學中發現，積極參加教學比賽裁判實踐的一些學生，他們的籃球裁判水平尤其是臨場執裁水平比起其他學生進步很快而且非常明顯，基本功也比較紮實，而且他們越吹得比賽多提高就越快，這樣促使更有信心更加積極參與籃球裁判工作。

最後

因此，教師應儘可能多的為學生創造裁判實踐的機會，並鼓勵學生參加課上以及課外的一些籃球比賽裁判工作，這樣學生才能做到理論聯絡實踐，在文踐中檢驗理論，從而不斷改正自己的認識和理解提高籃球裁判水平。經過多次課堂上的教學比賽的練習，學生從理論到實踐、實踐再到理論的重複學習與實踐，再加上課外的一些籃球裁判活動實踐練習，學生的臨場籃球裁判水平將會迅速提高。