語文學習的新名詞，你瞭解幾個？別被這些詞語“嚇”住了

關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

透過對新課標的解析，不少家長也能理解，為什麼語文教學需要調整教學目標和學習目標。語文的教學是發展的，我們的語言文字也是發展的，不同階段的學生，需要學習和掌握哪些知識點，也是與時俱進的。家長不必緊張和焦慮，這些新名詞的誕生，儘管讓我們感到很新鮮，但也不會偏離語文學習的大方向。比如閱讀的要求，從閱讀訓練目標到整本書的閱讀，看起來是閱讀理解的難度提高了。但其實我們並沒有脫離閱讀訓練目標，強調整本書閱讀，也是為了告訴家長和老師，語文學習的核心目標是什麼，在資訊發展的現代社會，我們不能偏離閱讀文字，而沉浸在手機和電腦的閱讀體驗中。

家長在輔導孩子學習的過程中，也要了解語文教學大綱，孩子的學習目標，瞭解課程標準。這也是為什麼小島老師想和家長們強調的，當我們看到語文學習出現了新名詞以後，不要首先想到，是不是難度提高了，而是要思考為什麼課程標準中會有這些新名詞，新名詞的提出，不是增加新任務，而是幫助家長理解，我們在語文學習的過程中，需要掌握哪些目標和技巧。這是學習發展的本質，文字就是表達的工具，我們的語言發展了，新的詞語和概念肯定會提出來。面對課標中的新名詞，家長可以學習，研究，再落實到孩子的具體學習中去，只是千萬別被這些新名詞“嚇”住了，小島老師和家長朋友們分享一下這些新名詞到底是什麼意思，希望能給家長一些借鑑。

01

學習任務群

在新課標中，新增了一個詞“學習任務群”，家長理解為，這是給我們家長佈置新認為任務了，還要加群，是不是以後輔導孩子學習更難了？其實關於學習任務群，其實在高中課程標準中是有建立的。也就是我們語文老師常說的大單元學習，但語文學習其實不應該分大小，所謂大語文、大單元，應該是一個學習方向上的概括，並不是說小語文、小單元就不受重視。所以學習任務群，應該是我們集中梳理學習目標的一個階段。就是培養學生及時梳理單元知識點，任務群就是單元知識點的意思，並不是給家長增加任務的群。這一點家長可以放心，老師也不會給家長佈置什麼學習任務。良好的複習習慣就應該是我們在小學階段應該養成的學習習慣，家長要關注，要引導孩子去學習和建立這樣的習慣。

新課標的更新，並不是要求家長們馬上執行，新的理念和名詞，是需要家長們思考，接下來的輔導方向是不是要按照學習任務群中的學習目標來輔導。家長認為的新名詞太多，其實是課程標準明確了很多新的學習任務，把這些概念和目標組合在一起，總要有一個名詞來表達。詞語的組合，並不代表有新的概念，而是應該引起家長們的關注。老師也不用跟家長過度解讀，把語文學習的重點篩選出來，跟家長朋友們解釋一下就行了。一線的老師，在課程標準更新後，是需要用課堂經驗來詮釋學習任務的合理性的。所以老師解讀，只是為了更好的瞭解教學的方向。

02

整本書閱讀

關於整本書閱讀，小島老師也做過解釋，其實閱讀的大方向是不變的，家長沒必要看到整本書閱讀就緊張，認為新課標是增加了閱讀難度。其實閱讀的大方向是沒有變的，我們需要在小學階段做好閱讀的積累。閱讀的要求有了新的名詞，並不是提高了難度，而是希望語文老師在實際教學過程中，應該明確閱讀教學的重要性，要求老師和家長普及整本書閱讀的輔導方法。這是需要語文老師來和家長確認閱讀的訓練目標，指導家長如何輔導孩子來閱讀。

所以整本書閱讀並不是一個新名詞，而是語文教學這10年來的發展方向。語文要重視閱讀的積累，從考試的形式也可以看出，閱讀理解不再是考可以從文中直接找到答案的句子，而是建立在閱讀理解的基礎上。這需要小學生有大量的文字閱讀訓練才能完成的閱讀目標，整本書閱讀就正好符合大量文字的要求。當然，這也不是說小學生不能讀一篇文章，而是在閱讀訓練的過程中，我們要掌握一些閱讀的方法，閱讀的技巧。一本書裡寫了什麼，為什麼作者會這麼寫，這麼寫有什麼作用？

帶著這樣的閱讀思維來閱讀，我們就可以收穫很多閱讀的經驗。語文學習是需要閱讀體驗感的，而閱讀一篇文章，很難獲得這樣的閱讀體驗，整本書閱讀，可以幫助同學們建立這樣的閱讀體驗感。當然，小學生識字量是不夠的，還不能完全自主閱讀整本書。家長可以給孩子提供比較薄的閱讀書籍，或者引導孩子一起閱讀，完成整本書的閱讀訓練。或者做好閱讀計劃，在特定的時間裡，我們嘗試閱讀完一整本書，看有什麼特別的體驗，這是做好閱讀積累的關鍵。小學生在閱讀訓練上的要求是興趣，所以整本書閱讀也不完全是一個新名詞，從整本書閱讀的要求，我們就可以看出，興趣培養在閱讀中的重要性。

03

人文素養

新版語文課程標準中，強調了人文素養，這並不是什麼新名詞。其實作為人文素養，這一直以來也是語文教學的總目標。語文學習不是為了考試，而是為了更好地指導我們生活。人文科學的研究性，涵蓋了文學、歷史等多方面的素養，小學階段強調對民間文學、民俗的瞭解，這就是人文素養積累的第一步。素養就是素質和修養，我們透過語文學習，理解文字和語言，透過閱讀，提高自己的素質和修養。

這是最直接的學習目標，很多家長認為人文素養是一個虛幻的方向，但其實我們發現，一位語文成績很好的學生，他的人文素養也是非常高的。我們可以明顯感覺到孩子身上的氣質，對語言文字的理解能力，這就是優秀學生在語文學習的過程中，所建立的人文素養的學習和積累。關於新課程標準中的3個新名詞，家長理解了嗎？歡迎留言評論。