魯迅回國後的第一份工作，大膽開展性教育，做實驗被學生捉弄

魯迅先生曾說：“教育是植根於愛的。”教育是百年大計，對教育的愛不僅是對青年的愛，更是對國家和民族的大愛。在魯迅先生五十六年的短暫一生中，就有十八年是在三尺講臺上度過的。

教書並不是魯迅職業生涯的首選，他決定棄醫從文後，在日本從事了兩年文藝譯著工作，與二弟周作人合譯《域外小說集》，生活頗為艱難，以校對書稿補貼生活。魯迅歸國後的第一份工作就是當教師。雖然這是謀劃來的一份飯碗，但魯迅做得也很認真。

1909年春，許壽裳因為公費申請出了問題，無奈取消了去歐洲留學的計劃。當時恰好浙江兩級師範學堂新建，校長邀請他做教務長，他便接受了。回國前，許壽裳向向魯迅辭行。

魯迅說：“你回國也好，我這裡恐怕不久也要回去了，因為起孟（周作人）馬上要結婚，生活費用從此增多。如果我不去謀事做，起孟恐怕也不能支援下去。你如果在師範學校立住腳以後，便幫我謀劃一份飯碗。”

作為家中長子，魯迅承擔著家庭的經濟重擔，不得不回國謀生。魯迅後來在《自傳》中也說過：“終於，因為我的母親和幾個別的人很希望我有經濟上的幫助，我便回到中國來。”

1909年夏，魯迅便接受許壽裳的邀請，回國到浙江兩級師範學堂任教了。因為魯迅曾在日本仙台醫專學習，便負責教生理衛生和化學，同時還兼任日籍教員的翻譯。在這一年多的教學工作中，有人勸他“當一天和尚撞一天鐘”，他卻說“當一天和尚，鍾要認真地撞。”

初登講臺，魯迅就遇到了難題。生理課難免要涉及到生殖系統，但性教育在當時的中國還是諱莫如深的。不過，魯迅覺得難的，並不是該不該講，而是該怎麼講。課前，魯迅給學生們提了一個條件：講課的時候不許笑。因為他純粹是以科學角度在講，態度較為嚴肅，如果有人笑了，就破壞了課堂氣氛。

魯迅講得很自然，很大方，但為了避免尷尬，他的講義巧妙地引用了古語，並以文字元號作圖：以“也”字表示女性生殖器，用“了”字表示男性生殖器，還用繁寫的絞絲旁（缺下面兩點）表示精子。

一堂課下來，學生們聽得都很認真，課堂紀律從頭到尾也很好，沒有出現魯迅擔心的情況。下課後，學生們廣泛傳播魯迅先生的生理課。其他班級的學生聽了也很感興趣，紛紛來借魯迅先生的講義看。魯迅對學生們說：“恐防你們看不懂的，

要末

，你們就拿去。”

魯迅先生的講義寫得很認真，當時學校並沒有相關的教材，魯迅就自己寫了長達11萬字的《生理學講義》。這是我國近代最早的生理衛生學講義之一，內容主要包括生理學、解剖學和衛生保健的知識。其中還附有魯迅自繪的插圖72幅，附表5個，末附14項實驗。

除了打破封建禮教的禁忌，大膽開展性教育，魯迅還講解屍體解剖的知識，打破學生們的恐懼和迷信。他說人去世後並不會變成鬼，身體會慢慢變涼，器官會慢慢停止運動。為了消除學生們的顧慮，魯迅還現身說法：“我曾經解剖過不少屍體，有老年的，壯年的，男的，女的。最初也曾感到不安，後來就不覺得什麼了。”

魯迅還建議學校同意學生們上戶外課，去採集植物標本，增長實踐知識。1910年3月1日至29日，魯迅與學生共外出採集標本十二次，地點遍及杭州郊外的山山水水。滿載歸來後，便忙著做整理、壓平、張貼、標名，樂此不疲。

在化學課上，有一次魯迅講到硫酸，怕學生們不知道硫酸的厲害而不小心受傷，就多次強調硫酸的腐蝕性很強，面板一旦沾到就會被燒傷。結果，做實驗的時候，卻有學生故意用棉籤蘸了硫酸在同學的後頸上點了一下。被燒傷的學生用手按住後頸，連聲叫痛。魯迅趕緊過去給他抹藥止痛，同時嚴厲批評了那個搞惡作劇的學生。

魯迅先生教書是流過血的。還是在化學課上，魯迅把燒瓶中的氫氣和實驗儀器拿進教室時，才發現沒有帶火柴。他去拿火柴時囑咐學生千萬不要動燒瓶，免得混入空氣發生爆炸。

可是，當魯迅拿著火柴回到教室一點火，氫氣瓶竟然爆炸了，碎片把他的手劃得鮮血淋漓。魯迅趕緊看前排的學生有沒有受傷，才發現坐在前面的學生早已轉移到後面去了。顯然，這是個別調皮學生的“惡作劇”。

捉弄老師自然是大逆不道，有辱師道尊嚴的行為，但這件事也從側面反映出了魯迅對學生“絕無傲態，和藹若朋友然”，才招來了過頭的玩笑。“只要能培一朵花，就不妨做做會朽的腐草。”魯迅甘做草肥和泥土，為青年學生的成長嘔心瀝血，正源於其人生追求和對教書育人的愛。

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