教學設計：蘇教版語文四年級上冊第七單元古詩兩首《江雪》

【教材分析】

《江雪》是蘇教版小學語文四年級上冊第七單元《古詩兩首》之一。此詩為柳宗元被貶永州之後所作。詩人借描寫風雪之中垂釣的漁翁，來襯托自己清高孤傲的情感，抒發自己在政治上失意的鬱悶、苦惱。其中那位“獨釣寒江雪”的漁翁，正是詩人不屈不撓和孤獨情懷的人格化身。

【學情分析】

古詩文作為中華民族傳統文化領域裡的一顆璀璨的明珠，文質兼美，已得到人們的重視。四年級的學生對讀古詩、賞詩境、悟詩情已有一定的基礎，在教學中，我根據學生的實際情況和知識特點，充分發揮學生的主體地位，設計適合學生的教學，利用多媒體課件，讓學生在輕鬆愉快的環境下學習古詩。

【教學目標】

1、知識與技能：

正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，理解討論，體會古詩的意境

2、過程與方法：

品讀重點詞句，理解詞句意思，想象詩中描寫的畫面，瞭解詩境。

3、情感態度與價值觀：

透過故事的教學，感悟古詩選詞精煉和豐富的內涵，從中受到美的薰陶。

【教學重難點】

教學時，從文字表面挖掘開來，用朗讀、吟誦、議論等形式，深入感受詩歌的內涵，體會作者的思想感情，滲透科學自然觀和美的教育，是本次教學的重點和難點所在。

【教法、學法】

教法：

1、情境創設：讓學生觀看影片，充分感受老翁寒江獨釣的畫面。

2、引導示範：在學習古詩時，充分引導學生透過抓關鍵詞的方法來學習古詩，理解詩意。

學法：

1、朗讀感悟：讓學生正確、流利、有感情地朗讀古詩，在熟讀的基礎上感悟古詩。

2、小組合作學習：在老師的引導示範之後，讓學生進行小組合作學習，發揮學生的主體性。

【教學媒體】多媒體課件

【教學過程】

一、創景激趣，自主設疑（5—8分鐘）

1、在大雪紛飛，寒分嘯嘯的時候，人們都已回家避寒，江面上卻有一位老翁在垂釣，他就是柳宗元，今天，我們一起來學習一首古詩——《江雪》（板書課題）。

2、齊讀詩題，總結題目意思。（江上的雪景）

3、觀看影片，說說你感受到了一幅怎樣的畫面？

4、瞭解作者：柳宗元，字子厚，唐代文學家，“唐宋八大家”之一。

二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）

1、用自己喜歡的朗讀方式讀古詩，讀準字音，讀出節奏。

2、說一說你讀懂了什麼？還有哪些地方不懂？（指名交流彙報）

3、學習生字，掃除攔路虎

孤 蓑 翁

三、多元導悟，合探解疑（10—15分鐘）

1、同學們，《江雪》這首詩描繪了一幅寓意深刻的“寒江獨釣圖”，讓我們一起來讀讀這首詩。

2、引導學生學習第一句：

千山鳥飛絕。（抓住關鍵字詞理解詩）

絕： 盡，沒有

這一句的意思就是“所有高山都被厚厚的積雪覆蓋，一片潔白，一隻飛鳥也沒有”。

3、小組合作學習

用學習第一句的方法小組合作學習剩餘的詩句。

要求：

（1）、把字音讀準，把詩句讀通順

（2）、重點抓“滅、孤、獨”這幾個關鍵詞進行理解

（3）、根據關鍵詞，把整句詩的意思翻譯出來，並讀一讀。

4、交流彙報

第二句：萬徑人蹤滅。

徑：小路 滅：消失

此句解釋為：所有的道路上都沒有行人，一片沉寂。

第三句：孤舟蓑笠翁。

孤：指江面上只有一條船

蓑：指蓑衣 笠：指斗笠

此句解釋為：在下著大雪的江面上有一葉孤舟，一位老人披著蓑衣，戴著斗笠。

第四句：獨釣寒江雪。

獨：獨自一個人

此句解釋為：獨自一個人在寒冷的江心垂釣。

5、理解整首詩的意思，把詩意連起來讀一讀。

所有高山都被厚厚的積雪覆蓋，一片潔白，一隻飛鳥也沒有，所有的道路上都沒有行人，一片沉寂。在下著大雪的江面上有一葉孤舟，一位老人披著蓑衣，戴著斗笠，獨自在寒冷的江心垂釣。

6、此時你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？想到了什麼？（讓同學們想一想，議一議）

7、此情此景，詩人為什麼還在獨釣呢？

8、瞭解作者的寫作背景，昇華作者的思想感情

四、鞏固深化，學用延展（8—10分鐘）

1、簡要說說古詩的大致意思

。

2、古人說“詩中有畫”。你能將《江雪》想象成一副畫嗎？先說一說，再寫下來。

3、課後蒐集柳宗元的詩讀一讀。