學生的課外書怎麼讀？一線語文教師給出三種方法，家長：挺高效！

寒假進行中，小學生、初中生都有他們的必讀課外書目，這些書目多數都是由學校老師推薦的，要求孩子們閱讀的課外內容多數是名著，以及兒童文學之類的暢銷書籍。

這些課外書，家長給買來了，但是學生閱讀的效果怎樣呢？高效還是低效，怎樣讀才高效呢？

一、必讀書目目錄搜尋

同學們拿到一本課外閱讀書，首先要做一個目錄搜尋，就是快速瀏覽目錄裡面的標題，讓自己的閱讀有個大概的參考。

目錄中的小標題串起來就是這本書的主要關鍵詞，對我們閱讀這本書是有一定幫助的。

這些目錄標題，對照後面的頁數的內容做一個對應，當你讀完這部分內容的時候，回過頭來想想為什麼起這樣的標題。

這個思考過程也就是讓孩子們透過關鍵詞來概括一部分文章的內容，這樣有一個思考在裡面，孩子的讀書就是高效的第一步。

二、做不同批註

接下來要講的就是在你的課外書籍中做不同的批註。

批註這種方法在小學高年級就已經接觸到，小學五、六年級的學生就可以做文章的批註了，在課文邊上記錄自己的所思所感，或者是在文中圈畫出關鍵詞，或對自己感受很深的詞語、不理解的詞語等。

做不同的批註要用不同的標記，由於同學的習慣不同，可以用自己所熟識的符號，比如把不認識的生字詞圈起來；把不理解的句子用橫線畫出來，標上小問號；把自己感受很深的句子，用波浪線畫出來，並在邊上記錄自己的感受，也可以用便利貼寫好貼出來。

做批註的方法會讓學生養成動筆兼思考的習慣，也就是不動筆墨不讀書，在讀課文的過程中時刻記錄自己的感受。

杜du老師提示：當遇到自己不會的或者是理解不好的詞語，想去查詢時，一定等把文章讀完以後再去做，不要中途打斷，這樣會影響整體閱讀感受。

三、寫讀後感的最佳時機

很多學校要求孩子們讀書之後有一份讀後感需要上交，這種做法在一佈置的時候，孩子就有牴觸心理，覺得去寫讀後感非常難。原因多種多樣，有的學生是寫作困難，還有的就是不願意記錄和分享自己的感受，中指沒有一個很好的認識和習慣在裡面。

最後導致很多學生的做法是網上參考借鑑，或者是找同學借，抄抄內容和感受，最後感受都千篇一律，基本上是看不到孩子們的真情實感的。

最佳的做法是在孩子讀書的時候，根據上面的批註做法，把自己的感受及時記錄在書上，或者是用便利貼寫好貼上去，一定要及時啊，因為有一些靈感和感受都是瞬間產生的，時間過了，也許這個感受同學們就忘記了。

最後一本書讀完，就可以做一個收納，把你的每一個感受收集在一起，就可以寫出這本書的讀後感了。

還可以挑這本書中你感受最深的部分，最深的那個點，圍繞著這個點去寫。找出文章中哪個環節觸動了你，由這個環節你產生了怎樣的感受？最後還要結合現實生活、結合實際去談一談，你今後怎樣做。

讀後感、讀後感，指的是這本書的內容，讀完之後你有所感觸，對現實生活有一定的影響。

所以上面就這個話題：寒假閱讀書目，學生怎樣讀才高效？資深教師：批註不可少！除了批註，我們還可以透過閱讀去複述這個故事，並學會瀏覽目錄，掌握文章的主要內容，並且記錄讀後的自我感受。

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