孩子學語文太難？幫娃養好這3點預習技巧，上課不怕掉隊跟不上

文/蘭媽談育兒

孩子進入

小學階段

後，很多家長都可以感覺得到

語文學習程序

的難度、以及

接受能力

不如數學，尤其是進入

高年級階段

後語文這個科目學起來會比較困難，其實語文之所以很難學，那是因為難學的本身缺乏

留心觀察

，對語文課本中的一些重要知識沒有深刻了解，而

缺乏基礎知識

的典型表現，就是在

閱讀

、

審題

，以及

做題

的時候感覺到難點太多。

其實，如果我們注意觀察會發現生活當中很多

文字用語

都和語文相關，如電視影劇

經典語錄、

和

各大廣告

中都含有語文成分，而這些話術和廣告之所以會讓人擁有過目不忘的記憶，主要是言論抓住了

重點

和

關鍵詞

，就像“老太太今年六十八、一口絕活頂呱呱”的康齒靈廣告就靈活地運用了語文中的壓韻，使得

產品

和

真實事物

緊密相連帶給人們想忘都忘不了的

深處記憶

。

關於如何學好語文？

一說起語文學習能力提升，很多家長包括老師都會建議孩子

擴充套件閱讀

，因為閱讀可以提高興趣、孩子也可以

“多讀書、多學習

”，但“多讀書並不代表孩子的語文水平就高”，現實中有很多孩子每天都堅持

打卡閱讀

，但對於學好語文似乎並沒有什麼直接的幫助。

其實，人們之所以會產生

“多閱讀就能學好語文

”的錯覺，這是因為閱讀可以增加我們

文學素養

（如學習興趣、詞彙量增加、思維擴充套件等等），但其實是孩子們學習語文字身要考驗的不僅僅只是接受能力的文學素養，很多時候興趣、詞彙量、包括思維都會受到“

語言文字

”的限制，而孩子們在學校學習語文的時候一般也更多體現在“語言學習”方面。

如果我們注意觀吊消這察語文學習的難待剩度加深，會發現進入

高年級階段

後很多文言文的語言就比較難懂，孩子們的語文成績也是從高年級的

初中、高中

開始掉分，有時候小學能考70、80分的孩子還會掉隊到不及格，這種落差看似是孩子的基礎成績太差，其實和孩子課堂的語言能力極有關聯，如果孩子對語文課本的語言文字接受能力太差、就很難將整堂課的知識候拆池消化，這也就是為什麼孩子擴充套件了興趣閱讀卻不足以學好語文的深層原因。

所以，學語文還是需要掌握一定的

學習技巧

，如果孩子學起語文比較吃力、或

基礎知識

掌握不牢，平時家長除了幫孩子多溫習此前學過的一些知識之外，蘭媽建議要多注意培養孩子

課前預習

的良好習慣，這種預習習慣可以很好地提高孩子對新知識的

準備、接受

及

消化能力

，這就像我們計劃今天去遊樂場玩，而在計劃面前孩子對過山車的期待大於恐懼，整個遊程進展若回憶起來也更

簡明

、

井井有條

一些。

那麼，面對孩子學習語文的能力提升平時家長該如何幫助孩子“養”好課前預習技巧呢？做好以下這3點孩子上課不怕掉隊跟不上：

第一點，聽寫、默寫習慣要堅持

不知道有沒有家長髮現一件事，那就是很多孩子“

會說不會寫”、“提筆就忘字

”的情況，其實這就是孩子平時對所學的

知識內容

缺乏深層記憶感，這個時候如果孩子帶著掌握不牢固的知識點去學習新的知識，在接受能力有限的情況下孩子不僅

理解能力缺乏

、還會直接影響

預習效果

。

所以，良好的預習習慣一定要建立在

基礎知識掌握牢固

的基礎上，小至一二年級、大至初高中孩子，其實不論老師平時是否要求

課後聽寫、默寫

，孩子都應該儘可能地養成這種習慣，不過最開始的時候聽寫、默寫是需要家長多多引導，如果一開始什麼事情都隨著孩子的心情去決定，那麼這種學習習慣便很難在日積月累中養成，畢竟多數孩子都是“

這些我都會讀，何必多此一舉

”。

那麼，平時家長該如何引導孩子養成課後聽寫、默寫的習慣堅持呢？家長可從以下兩方面進行：

1）背誦朗讀接龍

所謂的

背誦難度接龍，

其實就是透過親子之間的互動提高孩子的

語言

及

表達能力，

比如一首唐詩，

父母背誦/朗讀上一句、孩子接龍下一句

，在靈活轉換下直至孩子能完整描繪整首詩，這對於一二年級詞彙量掌握不多的

語言激發

來說很有成效，而良好的

學習習慣

若加上互動的親子陪伴，孩子的幸福感、及親子間的親密關係也都會更上一層樓。

2）組詞默寫接龍

對於聽寫和默寫這樣附加項培養，一般來說很多孩子都難以接受、甚至極力排斥，這個時候我們可以在詞彙接龍的基礎上再新增

組詞默寫接龍

，如“疊羅漢”的江水-水流-流淚-淚珠-珠子-子女-女兒…

在組詞默寫的接龍游戲裡孩子不僅可以積攢豐富的

詞彙量

，默寫的“

好記性不如爛筆頭

”也直接考驗了孩子的

認知能力

，如果孩子某些內容掌握得不是很完善、家長再加以提點，在反覆的

知識加工

與

擴充套件

裡孩子的記憶能力就會得到更好

鞏固

，如此一來孩子到了高年級遇到

課文知識

時不費力氣就可以

背寫如流

。

第二點，大聲朗讀課文

大聲朗讀課文

，其實就是孩子相信自己水平能夠實現目標的

心理傾向

，這也是推動孩子

實行目標

的一種強大心理動力，著名教育家戴爾。卡耐爾曾在一組調查中指出“一個人的成功佔比，技術和學識15%、自信的感於表現要佔85%”，這也說明了自信在

學習

、乃至

成功

中是一種克服困難、承受挫折的精神力量，它在無形當中可以鼓舞著人們去克服困難、持續前進。

不過，事實上很多孩子在學習中的

自信心

都不太明顯，這一點在課堂回答問題的積極性中就可以表現得出，那些成績靠前的

尖子生

在課堂回答問題時通常會表現得

積極且聲音洪亮

，這就是為什麼有氣勢的孩子在

人群中的顯現

會比較明顯，如果孩子能夠在課堂上很好地配合老師的

講課步伐

，在積極求取的

補充階段

裡孩子的語文水平就會得到大力度提升。

在這方面，想要提高孩子在課堂學習的積極、及自信心，那麼家長就可以透過課前預習的

大聲朗讀

來提高孩子的語文學習水平，這種方法特別適合

一二年級

的低年齡孩子建立良好習慣，但低年級的課文比較短往往讓很多家長忽略了朗讀的重要性，隨著

課文知識加深

孩子不僅失去了“

課文朗讀”習慣

的最佳培養階段，在基礎知識不牢固的同時孩子的

語文水平

自然也會因此拖後腿。

良好的學習習慣需要從

幼時培養

，平時朗讀課文哪怕只有四句話對孩子也是一種

“語感”培養

，不過對於一二年級的小朋友來說，他們識字不多有時候閱讀會產生很多

侷限

與

枯燥感

，而每天回家對於所學內容的

大聲朗讀

不僅會鞏固孩子的記憶力，在朗讀的自信心提升下課堂和老師的

互動頻率

也會明顯，當孩子敢於互動、敢於發言時他們的學習狀態就不用操心了。

第三點，提前瞭解“生字詞”

預習的目的是為了提高孩子

課堂知識

、及

學習能力

的

目標推動

，在新知識的基礎中孩子必定會遇到很多

疑點難點

，而孩子在大聲朗讀的過程當中他們也會受到“

生字詞”

的干擾，這個時候家長要注意不一定要把“生字詞”留在課堂等待老師來解決，要知道這些生字詞幹擾的不僅僅是孩子大聲朗讀的通順、還有向上的積極態度。

平時孩子大聲朗讀的時候沒有必要特意去

嘶吼

，對於這個年齡段的孩子只要

聲情並茂

去朗讀3、4遍基本上就可以將

內容熟記

，平時遇到生字詞的時候也引導孩子嘗試

課前解決，

比如把生字詞用“圓圈”進行標註，瞭解字詞之後再進行

組詞擴詞

訓練來提高孩子的

掌握

及

理解能力

。

當然，組詞擴詞同樣等同於閱讀一般容易產生枯燥感，這個時候父母可以透過

成語接龍

、或

組詞講故事

來提高孩子的積極性，比如

山-山羊

組詞時，給孩子講一個有關“山羊”的故事來讓孩子理解得更

通徹

一些，除了組詞擴詞之外，若一、二年級的孩子識字量不多無法整句朗讀，這個時候建議家長透過“

指讀法

”讓孩子對生字詞有個認讀、體驗感。

若孩子在

低年級階段

養成了提前瞭解“生字詞”的預習習慣，在課堂知識跟得上的不掉隊學習狀態下，他們在課堂上就不會因為“不會”、“迷茫”而緊張無助，以這種充滿自信陽光的

積極心態

去學習還怕語文水平拖後腿嗎？

總體來說，語文難學那是因為沒有掌握對的方法及技巧，若長時間堅持的良好學習習慣對語文學習大有幫助，因此家長們在孩子的語文成績方面不要糾結一時水平，平時與其“抓成績”不如幫助孩子“養好”課前預習習慣，在長期的日積月累堅持下相信孩子的成績定會與日俱進。

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我是蘭媽，專注於育兒領域解析作者，以親身事例、各種家庭教育例項，來記錄育兒感觸的瞬間，喜歡的朋友，歡迎關注@蘭媽談育兒一起學習共成長！