教師的課堂板書支點在哪裡？

教師視角——課堂板書

現代學校教育多媒體已佔據半壁江山，很多情況下，有些年輕人已經不想沿襲”一支粉筆，一塊黑板“的傳統教學模式，課件的匯入、幻燈的運用、錄音裝置、電子白板、人機對話等融入課堂，粉筆字在黑板上寫寫算算，或許不能吸引人的眼球，無法激發學生的興趣，讓人們對它的依賴有所轉移，也難怪，課堂板書已經逐步落伍了。

課堂板書的替代產品已出，在有些人眼裡便認為它可有可無，一節課下來不見”隻言片語“呈現黑板之上，倒是課件的”照搬“與”拿來“，省去了很多步驟。

這裡邊有一個很大的問題，年輕大學生剛畢業或因粉筆字寫得太糟心，不好意思展示。上學那會字沒有練好，如今走上講臺，字型寫得還沒有學生的好，怎麼好意思強求學生有“一筆好寫“？當老師的如有一手漂亮的粉筆字，確實給你的課堂底色增添不少亮點。這是課堂的必需，也是教師的基本功。正所謂“不經一番風霜苦，哪有梅花撲鼻香？”

好板書意味著什麼

好板書，讓學生賞心悅目，對老師肅然起敬；好板書彰顯教師紮實的功底，像做人一樣，橫平豎直，堂堂正正；好板書，給學生傳遞一種精神，一種文化，一種嚴謹的治學態度。

曾有人在抖音和西瓜影片上展示老師的粉筆字，那真的叫一個”漂亮“、”亮瞎你的眼睛“，是藝術品，實在不忍擦去！這絕對不是一天兩天的功夫！

好的板書不能任意曲解為有些人眼裡的“字型潦草代表一個人處事圓滑的哲學”，而“隨意塗抹就是狂放和大氣的風格！”

它來自對道德課堂的敬畏，來自內心深處對崇高職業的追求，來自於一個德藝雙馨教師大寫的靈魂！

好的板書不僅展示一種瀟灑飄逸，一種美感，還能從小讓孩子們接收到一種正能量、真性情、大格局！行雲流水，一氣呵成，美觀自然，氣勢磅礴！

有些板書，譬如小學課堂的簡筆畫，清新脫俗，信手勾勒幾筆，形象生動的畫像頓時讓學生眼前一亮，借圖發揮想像力，凸顯板書的優勢和便捷。

板書有學科特色的各類圖形，素描和簡單結構，隨便點綴幾筆，筆下畫龍點睛，恰如錦上添花。在時間和空間、臨場隨意發揮上是現代資訊科技無法替代的。

板書可提綱式、圖表式、可思維導圖式、可例證式等，亦可以學生演板展示、操練和作業接龍。

教師的板書亂像

1。滿黑板地寫，一板又一板，給人眼花繚亂的感覺；2。惜墨如金，一堂課黑板上難留隻言片語；3。隨意揮灑，想到哪寫到哪，“滿場跑”的感覺，不知道他這節課的點在哪裡？不成體系，都是強調的重點，仔細一看又都不是重點；4。不知道輕重緩急，“打一槍換一個地方”，東拉西扯，亂作一團，“眉毛鬍子一把抓”。

學生要記筆記，可是老師寫得快，擦得也快。學生實在無法跟上，課下在腦海殘存的記憶裡僅剩下老師的快語速，“飛快的書寫，嘰嘰喳喳地不停歇”，“像卸貨車一樣”堆砌的詞塊、點、線、連結，很難拼接起來，最後只剩下“滿地碎片”，“一地雞毛”，很難形成知識塊鏈。這種板書對學生不能起到舉一反三的示範引領作用，不能達到一目瞭然的課堂效果，更不利於知識架構和系統地課下複習。

有的人為了怕自己“喝粉筆末”，故意略去板書環節，重點東西一略帶過，該書寫的地方、該突出的地方、該著重強調的難點和重點，要麼要學生劃一下，要麼用課件展示一下，實際上缺少了學生消化的時間，省掉了非常重要的關鍵步驟。倘若沒有導學案，沒有多媒體輔助工具，碎片化知識容易導致學習的斷層，對學生學習極為不利。這節課真的留下大大的遺憾。

我們一直在尋找一節課板書的支點在哪裡？現代教學究竟要不要課堂板書？

板書，這一從古至今傳承幾千年的好東西，定有它存在的道理和意義。我們當老師的一定知道：1。一節課教學目標和具體要求也是它的重心所在，要板書呈現；2。教案設計中板書什麼，怎樣板書，寫多少才趨於合理，讓學生知道你板書的目的和用意何在？3。要成體系，要規範、標準。不多不少，恰到好處。

一堂課板書的支點是整體課堂的輪廓，是形成知識正遷移的引領，是要點知識的必要補充，是精華所在，更是課堂板塊的重要組成部分。

忘掉傳統，一味地追求時尚，有失偏頗

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點點滴滴都關愛，細枝末節都育人。學生走上社會，老師對他的教育或許不是哪一節課，也可能因細小的舉手投足，一顰一笑都在潛移默化地對他的人格、理想和一生的追求產生積極的影響！

一支粉筆，勾描百年桃李夢；一塊黑板，承載卅載教師情。

@陵南雲水謠 歡迎您的高見分享，你怎樣看待課堂的板書？

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