能講童年故事的孩子在哪裡獲勝？不僅僅是學習，更重要的是學習

小明在班上學習成績很好，老師稱讚他邏輯能力強，思維活躍，在學校組織的班會上，老師希望有個明白的母親，教大家教育孩子的方法和經驗。

為什麼思維活躍，學習能力很強？明明的媽媽在班會上說：

也有南瓜救爺爺的故事，這些故事常常引起孩子們的興趣，孩子們怎樣才能從故事中學到更多？父母可以讓孩子講自己的故事，對孩子的學習能力對我有很大的幫助，我的教育也是如此。

我經常讓孩子們自己告訴他們最喜歡的神話故事，當我聽認真時，孩子們的學習能力會不知不覺地提高，讓孩子們自己講故事真的很神奇嗎？他不僅可以提高兒童的學習能力，而且可以拓展他們的思維。

一、講故事真的能提高孩子的學習能力

哈佛教育心理學家凱瑟琳·斯諾認為，講故事可以提高兒童的寫作能力和日常生活中的自我表達能力，在六歲之前會講故事的孩子往往比同齡人表現有更高的學習和社交能力，

有一個女孩8歲時就在美國出版了一本12萬字的故事集《飛揚的手指》，她叫“美國文壇小巨人”華裔女孩鄒奇奇，有媒體人評論：奇奇的作品讓人眼花繚亂，甚至懷疑才華這樣的作品是否真的是一個孩子做的！

當我們對她輝煌的成就感到驚訝的同時，我們也應該看到辛酸和她背後的努力，她三歲時開始讀故事，她說，“如果沒有新書在手，我會坐立不安，如果沒有寫作，我會感到無聊，閱讀及寫作令生活變得精彩！”，也就是說，不斷的閱讀幫助她獲得了令她羨慕的成就。

此外，孩子們還將學習故事中古代的神話故事到智慧。當我教孩子的時候，有一件事給我留下了特別深刻的印象。我的孩子們喜歡玩積木玩具，尤其喜歡拼樂高的大城堡，看到孩子們總是願意花大量的時間和精力拼接城堡，我不禁要問，為什麼孩子們有這樣的毅力和耐心。

所以我問我的孩子們，為什麼你們這麼有耐心去構建城堡？孩子說我讀過精衛填海的故事，在這個故事中，精衛可以拿起樹枝把大海填滿。為什麼我不能把這些積木放在一起呢？我也有這樣的毅力和毅力，當我聽到孩子們說這樣的話，我不禁感嘆古代神話故事對孩子啟蒙教育的影響。

孩子們可以從故事中學到生活的真諦，學習優秀的品質，努力成為更優秀的方向，潛移默化地把孩子塑造成一個優秀的人。

閱讀故事可以提高對孩子的思維能力，早期閱讀和寫作有很大的促進作用，為什麼閱讀故事能對對孩子產生積極影響？如何引導孩子？要理解這些，我們可以從故事的三個要素中找出，並分析這三個要素產生的原因，即從這些方面思考和幫助孩子的能力。

二、故事批判性

孩子們學會分解故事，讓孩子們更好地理解故事，並將其運用到生活中。故事聯想能力可以讓孩子們講故事，產生其他聯想，並擴充套件和轉換故事。批判性思維能力的培養可以幫助孩子們從故事中提煉出更清晰的自己的觀點。

認知心理學家基思·阿爾特利認為，故事是人類社會生活的飛行模擬器。你為什麼這麼說？飛機模擬器將使飛行員模擬飛機上遇到的各種情況，孩子們將學會批判性地思考，他們也將具有辯證思維和解決生活問題的能力。

兒童故事思維能力可分為三個階段。

第一階段是辨別故事的真實性，在這個階段，孩子們只需要區分故事中哪些事實可以被我們的目標世界所證實？故事裡有什麼想法？讓孩子區分事實和觀點。

在第二階段，我們可以讓孩子在故事中選擇一個角色，讓他生活在場景中，並表演這個角色。讓孩子同時扮演故事中的正反兩個角色，這樣才能更深刻地理解角色，帶來心理活動和情感的變化，直到孩子能夠打破對故事的傳統印象。

第三階段是讓孩子從故事中得出不同的真相，讓孩子學會多角度分析，得出不同的結論和觀點。

事實上批判性思維能力的培養難度更大，家長可以用四色眼鏡框故事法培養孩子的故事思維能力。第一副眼鏡是看故事的真實性，讓孩子對故事的真實性產生懷疑。第二副眼鏡讓孩子們的明白得失密不可分，第三副眼鏡使孩子們能夠有意識地從整體和個體的角度來看待故事。

例如，從《愚公移山》的故事中，我們可以使用這三個玻璃杯。從愚公的角度來看，他必須完成上述壯舉。從他的子孫來看，他的子孫真的願意陪她搬山嗎？

最後一副眼鏡是從正反兩面看故事，培養孩子的逆向思維，比如精衛填海的故事。從積極的角度看，我們可以看到堅韌不拔的精神，但從消極的角度看，能否用科學的手段進行復墾？我們應該讓孩子從不同的角度思考故事，培養他們的批判性思維能力。

3、 故事聯想能力

一位童話作家嚴文井曾經說過，孩子們實際上對編故事有一種天生的慾望，

事實上當孩子很小的時候，他們已經開始編輯和聯想故事。我們仔細觀察我們的孩子，當孩子們拿起芭比娃娃或奧特曼玩具時，他們的嘴總是咕噥著，實際上，這是最簡單的故事編輯。

一般來說，當孩子3-4歲左右時，他們可以使用道具來創作簡單的故事，當5-6歲的孩子左右時，他們講故事和創造故事的能力發展迅速。當兒童創造傾向於發展豐富的聯想能力和優秀的創造能力時，我如何利用黃金時期？

當孩子三到四歲時，父母可以和孩子一起玩遊戲，讓孩子有第二個創造故事。例如，如果你和孩子一起玩故事接龍，因為孩子的認知能力還比較低，家長需要引導孩子完成故事接龍。

隨著兒童年齡的增長，故事接龍的難度可以提高，家長可以給孩子提供故事的開頭，讓孩子用自己的想象力講述一個完整的故事，例如，如果你是孫悟空，你怎麼能打敗許多士兵和將軍？兒童連續講故事能提高他們的語言表達能力、社交能力或創造藝術能力嗎。

在最後一個階段，父母可以讓他們的孩子從以下幾組成語中編輯一個故事。這是非常困難的，這組詞可以是無關詞，如蘋果、課桌、老師，這三個片語成一個組，讓孩子編輯故事，孩子會給你講一個奇妙的故事，這時，家長不要認為故事不合理，而批評孩子，這會扼殺孩子的想象力。

四、拆卸能力

根據研究，孩子們理解故事的能力隨著年齡的增長而增加，但是孩子們傾向於記住故事的內容而不是故事的結構。當孩子們記住故事的結構時，他們可以更好地複述故事的內容，因此學習故事的分解能力是兒童學習的關鍵一步。

我們通常一開始就不記得身邊的新鄰居和新同事的名字，孩子也需要反覆複習才能達到記憶的效果，而每次孩子拆開故事，都是一個很好的複習過程。

培養孩子的故事分解能力，可以從故事的整體語境、基本元素的構成、故事的敘事技巧等方面進行分解，讓孩子更好地理解故事，就像電影一幀一幀地講一樣，讓孩子們從頭到尾對故事有一個更清晰的理解。

心理學家本明傑提出了思維能力模型，他把思維能力分為六個階段：記憶階段、理解階段、應用階段、分析階段、評價階段和創造階段。

在學習中，如果孩子只記住書本上的知識，那麼他就屬於思維能力的最低階段，即記憶階段。當兒童被系統地分解時，他們的思維能力將達到更上一層樓，達到理解階段，故事分解能力的培養是為了培養兒童的故事聯想能力和故事思維能力。

孩子們可以從講故事中培養出優秀的能力，也可以從學習中學到很多知識，家長要在孩子有成效的時候，有意識地培養孩子的講故事能力，潛移默化地改變孩子，相信孩子會變得非常優秀，成為自己的驕傲。

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