讓人頭大的拼音，你學會了嗎？

你覺得拼音難嗎

？

如果問一個小學的家長

（

尤其是低年級的家長

），

八成的回答是

：

怎麼和我以前學的不一樣

？

孩子怎麼就會錯呢

？我們那個時候

不是一學就會了嗎

？

或許我們曾經也犯過錯

，

只是忘了而已

。

因為我們現在不需要

100%

的全對

，

也沒有人會抓住一個拼音錯誤而橫加指責

。

手機這麼智慧

，

輸入錯了都可以智慧糾錯變成對的

，

怎麼會覺得自己也犯過同樣的錯呢

？

開學在即

，

和幾個媽媽聊天

，

都表示應該

提前把拼音學一學

，

因為課上老師的課程壓力也大

，

所以會講得比較快

（

不知道

“雙減”以後的零基礎教學會怎麼操作

）。

如果不提前學的話

，

孩子會學得不紮實

。

但是紛紛表示

，

自己不會講

，

反正就是那麼用

。

那麼今天給大家分享一些

理論知識

，

武裝一下自己

。

（一）

拼音和英語看起來很像

。

是的

，

拼音看起來就是和英語很像

。

因為中國歷史上就沒有

“拼音”這個東西

，

古代的注音工具和現代大不一樣

，

比如直音法

、

反切法

。

缺點就是對於佔有人口比重較大的普通人來說

，

學習難度大

。

要知道一個字的發音

，

要先知道更多別的字的發音才可以拼出要認識的字的發音

，

多麼糾結

。

建國後

，

為了提高教育水平減少文盲

，

語言學家根據拼音文字

（

比如英語

、

拉丁語

）

創造了一套注音系統

，

也就是我們的拼音

。

因為不是自然形成的一套方法

，

所以

規則性較

強

。

為了不增加學習的負擔

，

用盡量少的注音符號表達最多的含義

，

所以會有一些

借用

、

縮寫

、

合

並

。

也正因為這樣

，

孩子在學習時會遇到一些我們

“講不明白

，

就這麼用

”的問題

。

這個問題

，

就讓語言學家背鍋吧

。

別急

，

哪些地方有借用

、

合併

，

哪些地方有縮寫

，

我會在下文提到

。

（二）o

到底讀什麼

？

怎麼拼讀

？

這基本上是每一個低年級家長都會說到的問題

，

o

什麼時候改了

？

到底讀什麼

？

我上學的時候

，o

讀

uo

，

就是不標聲調的

“我”的發音

。

但其實

，

o

的標準讀音本來就是現在的讀音

，

類似

orange

裡面的這個

o

的發音

（

咦

，

說起來挺拗口

，

我說清楚了嗎

？），

現在才給人家正了名

，

過了明路

。

為啥呢

？

因為

o

就是個單母音

，

它就是這麼個讀法

。

至於為何陰差陽錯讀成了

uo

，

別問我

，

我也說不清

。（

斗膽猜測一下

，

當時發明拼音的語言學家們是否來自祖國各地

，

受到了自己方言的影響

，

才留下了這個歷史之謎

。）

所謂單母音

，

就是發音時口型保持不變

。

而我們學的

o

的發音

（

uo

）

實際讀起來口型是有變化的

，

是一個地地道道的雙母音

，

現在做了歷史性的更正

。

教育部給

o

正了名

，

好處是在讀複韻母

ou

時

，

能準確地發出

“歐”的音

，

按照以前

uou

的讀法

，

也著實難拼出

“歐”這個音

；

壞處就是

，

bo、po、mo、fo

這個音時

，

還是要恢復成

uo

，

否則拼不出來

。

（三）

借用

、

合併

有沒有孩子問過

e

為什麼

i

和

u

組合在一起的

ie

和ü

e，

就讀成了“耶”和“約”

？

怎麼拼出來的呢

？

答案是

：

根本拼不出來

！

因為這裡的

e

的發音用國際音標寫出來是

ê

（

沒想到吧

，

拼音也有國際音標

！）

，

因為長得比較像

，

而且

只有

i

ê

和

ü

ê

這兩個複韻母會用到

，

本著經濟的原則

，

就把這個

ê

與

e

合併

在一起

，

也可以說

ê

借用了e的寫法

。

同理

，

還有

i

的發音

，

為什麼和

z、c、s、zh、ch、sh、r

放在一起就變成了整體認讀

，

而且發音還發生了變化

？

諮

、

此

、

絲

、

織

、

吃

、

溼

、

日這幾個字會分別用到

z

、

c

、

s

、

zh

、

ch

、

sh

、

r

這幾個聲母

，

但是韻母的話

，

z、c、s

是一組發音

，zh、ch、sh、r

是另一組發音

（

都有各自的國際音標

，

不信你就仔細品品

）

，

如果要為這兩組的字單獨增加兩個韻母

，

而有這些發音的字本身並不多

，

那麼不符合經濟的原則

，

所以把它們

統一合併到

i

的發音

。

於是就變成了

整體認讀

，

規定就這麼讀

，

作為特殊情況處理

。

（四）

縮寫

縮寫主要存在於

iu、ui、un

這三個複韻母中

，

和其他聲母拼讀的時候是縮寫

，

但如果這三個複韻母自成音節的時候

，

i

和

u

要變成

y

和

w

，

同時

iu=iou、ui=uei、un=uen

他們要變回原貌

，

所以悠

、

喂

、

溫這三個字的拼音是

you

、

wei

、

wen

。

（五）a

、

o

、

e

、

i

、

u

、

ü

和

y

、

w

為啥要把這幾個最簡單的韻母單獨拎出來說一下

？

要注意他們的

排序

，

他們的排序決定了當韻母當中有兩個以上的韻母時

，

應該在哪裡標聲調

。

按照降序排列

，

有

a

標

a

，

其他不管

，

以此類推

，

當排位靠前的韻母出現時

，

後面的韻母沒有標聲調的權力

。但是統一規定，i、u並列的時候，在後一個韻母標聲調。

韻母當中也有鄙視鏈

，

沒想到吧

？

還有一點

，

以

i

、

u

、

ü

開頭的音節

，

i

變要成

y，

而

u、ü

要變成

w

，

他們不配擁有姓

！

而

a

、o、e

開頭時不用任何變化

，

但是要在前面

加上隔音符號

’

，

避免和上一音節連讀

。

以上是我能想到低年級孩子在拼音認讀

、

拼寫方面容易出現的一些錯誤

。

還有一些拼音

，

因為長得過於相似很容易讀錯

，

比如

b、d，p、q

，

除了編寫兒歌幫助記憶

、

時刻提醒以外

，

能做的就只能

“

靜待花開

”了

。

小睿經過了一年的

b

、

d

，

p

、

q

不分以後

，

現在終於能分清了

，

要給正確的方法以時間

。

話說回來

，

要想要孩子更加準確

、

快速地掌握拼音

，

買本注音的繪本閱讀

始終是王道

，

多閱讀

、

多練習

，

一定會有效果

！