學生長什麼樣，跟老師的樣子息息相關

今天我們在成都這座溫暖的城市，一群溫暖的教育人在這裡碰撞著教育，我想到一首歌，那就是趙雷的《成都》。《成都》被我們改成了校園歌曲：“在艾瑞德校園走一走，直到所有的燈都熄滅了，也不願走。”“讓我感到溫暖的，是你伸來的手。”

學生不願走，是因為老師溫暖的手。

這讓我想起了嶽婉琪老師的手。嶽婉琪老師，一畢業就在艾瑞德工作，去年她帶六年級各班音樂課，剛接六年級時就想著學生畢業了該如何與這些孩子說再見。

於是她就悄悄地做著一件事，為231名學生編起了五彩環，希望這些學生有五彩斑斕的未來。她瞞著學生抽時間編織，不想在短時間編完，每天編一點，計算著編織一條手環需要的時間，正好到學生畢業典禮那天完工就剛好。於是她每天都會編上幾分鐘，像一日三餐一樣，把自己對學生的愛一天天編進手環中。

當畢業典禮那天，嶽老師把五彩環一個一個戴在學生手上時，學生哭了，老師也落淚了，當然也包括我。同時，還有她給每一個學生寫的一封信和一張學生本人的列印照片。嶽老師的手是溫暖的。

一群學生長什麼樣，跟老師的樣子息息相關，我不禁想到了艾瑞德的四位老師，從他們脫口而出的“金句”中尋找“改變師生模樣的另外一種可能”，尋找我們老師和學生最真實的模樣，尋找“學生好”與“老師好”的邏輯關聯。

怎樣為學生好？

1.努力創設“自然生長”的棲息地，離“人”更近一點

因為我站在離兒童最近的地方。

——薛靜嫻

薛靜嫻老師是學校的英語老師，有一次南京知名特級教師楊樹亞校長來我們學校，她去接站，楊校長誇她很年輕，薛老師答道：“我之所以顯得年輕，是因為我站在離兒童最近的地方。”一語驚人。

學校有一個鋼琴廣場，趴在鋼琴上的這位老師叫李娜，像小迷妹一樣迷戀他的學生。運動會上有老師很自然的跪在地上，給孩子們講運動的規則。俗話說人有膝蓋，跪天跪地跪父母，艾瑞德的老師，用他們的膝蓋在跪教育，因為他們跪下了，孩子們就站起來了。還有在孩子們的測量課上，要量我的身高，因為高度不夠，必須要我躺下來，於是我就躺了下來。

因為“近”了，故事就多了。上個月20日下午4點多，我們在珠海參加第五屆教博會，突然陳琳老師的手機響了，接了電話之後她臉色立馬變得嚴肅，剛開始，我還擔心是學校學生髮生了什麼事。

等她掛了電話才獲知她帶的上一屆一個畢業生哭著從學校跑了出來，給爸爸打了電話說：“爸爸，你不要找我，我太傷心難過了，我要回艾瑞德去看一看”。爸爸一著急就給孩子原來的班主任陳琳老師打電話了，緊接著，陳琳老師立刻給在學校的王佳瑤老師打電話讓她去校門口找到這位同學。後來王佳瑤老師就和孩子約了週六下午去學校，一直到晚間八點多才回家。

雖然學生已經不是學校的學生，但是老師還是學生的老師。教育，就是要讓孩子想得起童年，記得起恩師，憶得起母校，看得見分數。

在校時，留下的是熱愛，離開後，留下的是眷念。

然而，這樣的眷念從哪裡來呢？

這是老師們和孩子們一起度過的“六個一”：露過一次營，穿過一條谷，經過一種愛，訪過一座城，趟過一條河，翻過一座山。還有六年都有的：種過一畝地， 寫過一本書。

教育似乎很大，其實也很小。

比如，鋼琴放在孩子教室門口可以觸手可彈的地方；海報張貼得低一點讓孩子的臉可以湊上去；過生日的孩子會收到我的簽名贈書，我就是被孩子們的生日蛋糕喂胖的，兩年中贈書366本，也就吃了366塊蛋糕。

看見學生的模樣，接住學生的憂傷，捧住學生的歡暢。教育，不是決勝千里之外，而是溫潤一步之內，有時候，一步就是一生。

2.努力構建“溫度故事”的生命場，離“心”更近一點

讓我們每一個人都和學生的心絃對準音調。

——金長

金長老師是一位體育老師。他有個全校人都知道的名字叫“大山”。他真的是像山一樣，在學校有這樣一位體育老師，就算別人說語文是體育老師教的，我也放心。

金長老師給我講了一個把跑鞋留給母校的故事。他叫邵奕華，上一屆畢業生，2019年5月14日獲得鄭州市高新區200米冠軍，後被鄭州市體育名校特招。他的天賦並不是很好，跟金長老師訓練一年，金長老師常說的一句話是：

“學會輸掉比賽，才能贏得冠軍”

。

當天奪冠歸來，全校師生代表校門口列隊歡迎他。最後畢業時，邵奕華同學不僅把跑鞋贈給了母校，週末還時常回來幫助金長老師帶學弟學妹訓練。

如果一個學校裡面的明星學生全是語數英學科的學霸，而沒有音體美方面的佼佼者，這所學校的師生就失去了活力，這所學校也就失去了魅力。每個孩子的心裡都裝著一首完整的歌，這首歌裡唱著對人文、科學、運動、藝術等方方面面的熱愛和渴求，我們得聽到，我們得與孩子的心絃對準音調。

11月份，我們做了一個統計，全校1328位學生近視眼率僅為10。92%，與美國持平。而2018年全國兒童青少年總體近視率為53。5%，其中，6歲兒童為14。4%，小學生為35。9%，初中生為71。5%，高中生為81。4%。

做教育，我們究竟應該關注什麼？關注學生體質健康，關注近視眼和肥胖問題，看不見、跑不動，未來如何是好。不跑不跳，不為學校，身體不強，怎為棟樑？

教育的質量，應該就是生命的質量。

怎樣為老師好？

上班就是赴一場盛宴。

——白露露

說這句話的老師叫白露露，教六年級語文，兼班主任。2018年5月23日的清晨，她的這句話刷爆了朋友圈。為什麼一個老師來上班，就像是赴一場“盛宴”？赴宴是一種什麼心情？激動！期待！興奮！還有一點點小緊張。一定是這所學校有某種東西在牽引著她。

1.彼此參與，價值願景凝“心”

學校的核心價值觀是：

走自然生長教育之路，辦有溫度有故事學校。

自然生長：尊重兒童發展規律，尊重教育發展規律，尊重社會發展規律；溫度：底色、磁場、翅膀、柔軟；故事：實踐、經歷、藝術、味道。

學校的校風是“乾淨、有序、讀書”。

學校對老師、學生和家長的觀念也各有不同。教師觀：每一位老師都是珍貴的存在；學生觀：每一位學生都是美麗的不同；家長觀：每一位家長都是重要的連結。讓教育被慈善以懷，讓孩子被溫柔以待。

以及教師成長五件套：研、讀、寫、講、種。研是研究兒童、研究課堂、研究教育；讀是讀書，5月份開始我做了一個數據統計，300名老師閱讀了2000多本書，人均讀書7本；145位老師開設公眾號，寫出了1200萬字的教育隨筆，一年在省級以上刊物發表文章40餘篇；講是講故事；種是種地，種地是種德，種的是師德，種出精神明亮的老師。

2.幸福席捲，學校文化聚“情”

我們有很多自己的節日，5月的旗袍節、12月的神秘天使節，每月的電影日、故事分享日、讀書分享日，還為老師建立了咖啡屋、母嬰室、健身俱樂部、教工運動會、大病互助基金。心中先有人與當下，未來才有詩和遠方。

教育，一定是熱氣騰騰的人間煙火。

有儀式感的節日，是用來表達愛與被愛的，有儀式感的日子是有故事的。

早過預產期，仍在上班李慧婷老師故事還留在我的腦海裡。2019年6月10日，年級部在秘密、精心地策劃了一個浪漫的小別：32個孩子手捧玫瑰，鋼琴聲、歌聲響起，孩子們小心翼翼過來擁抱老師，心絃撥動，溫暖瀰漫，每一個用心去對待的日子都是對生命的熱愛，在場的每一個人都淚目，我也是。我在分享中已經哭了兩次，大家會笑話我是一個愛哭的校長，其實啊，男兒有淚不輕彈，該到彈時也得彈啊，不是我愛哭，而是我覺得我不哭不能表達內心的好啊。

3.溫暖成全，培訓學習鋪“路”。

學校每月會請一名專家進校園，到現在已經請了40位專家來給老師們做培訓。還有一個數據統計，老師外出學習300餘萬公里，繞地球遲到75圈。學校對培訓的重視和支援，用三年時間把老師們重新拉回到大學去，去年我們去了南師大，今年我們去了北師大，明年去華師大，三年用100萬的資金來為老師們培訓鋪路。

我們是一個民辦學校，沒有任何一個民辦學校有這樣大的舉動，在為老師們成長服務。親愛的校長們、老師們，我強烈建議大家抽空去看看成都的風景，哪怕玉林路的小酒館，這個值得！只有內心豐富、熱愛生活的老師，才有內心豐富、熱愛生活的學生。因為你的一張門票或許會溫暖了一群孩子眺望世界的眼睛。

在分享快要結束之際，我想起李丹陽老師的“金句”：

所有的偶然都是蓄謀已久的必然。

李丹陽老師是一名英語老師，她在中層幹部一次行政例會分享時說了這句話，表達自己這麼多年的成長體驗。我們分享了很多小的故事、具體的案例、方法，這都是一種“偶然”，但其實是背後的價值觀是我們“蓄謀已久的必然”，一群人相互參與、幸福席捲、溫暖成全，一起讓學生與自己慢慢變好，這是教育最美的風景了。

我想起舒婷的詩：“根，緊握在地下；葉，相觸在雲裡。每一陣風過，我們都互相致意。”我們以樹的形象站在一起，站成好老師的樣子：

“有溫度、有高度、有故事、有本事”。

我們謹記：兒童的別名叫未來，教師的別名叫創造，學校的別名叫遠方，教育的別名叫美好。我們改變師生模樣的另外一種可能就是：

讓教育充滿溫度，讓學校堆滿故事，讓學生自然生長。

最後不妨讓我們一起反思三個問題，來結束這次分享：

1。 一所學校為師生營造的物質、精神場域是否足以支撐他們自我生命的完善？

2。一所學校的文化氣象和管理機制是否能保證師生之間關係的舒暢？

3。一名老師對生活、對教育的理解能否支撐他在這樣的一所學校與學生一起向上生長？

作者 | 李建華，鄭州艾瑞德國際學校校長

責編 | 劉雙