心理學家：出現這10大跡象，證明你正在培養一個高智商的孩子

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有的人家養孩子當成一種投資，希望孩子能夠早日成人成才，為自己創造更為優質的生活條件。

不論何時，社會都需要高智商的人才，也會為這些人提供更多優厚的待遇。為了實現心中的期望，不少父母都會在懷孕時嘗試一些偏方，希望能夠藉助這些方式提升孩子的智商。

但我們需要注意的是，智商和智力並不會完全劃等號。智商是一個商職，智力則是一個已經固定的數值。

一個孩子的智商會受到父母基因的影響，也會受到外部環境或日常訓練的影響。伴隨著年齡的增長，我們的心智會逐漸發育成熟，並固定在一個具體的範圍內。

這時我們的智力水平就已經確定了，只要大腦沒有受到嚴重的創傷，智力水平就不會輕易發生變化。

但智商一直都在發生變化，它會隨著時間、環境或使整個社會趨勢的變化而改變。一個原本智商比較高的人，也有可能因為疏於動腦變得越來越愚笨。

有一句俗語說，愚蠢的人總是認為自己是聰明的，真正的聰明人卻覺得自己是愚鈍的，絕不會輕易在其他人面前賣弄學識。

在沒有進行專業的智商測試之前，回想自己對於個人智商和能力的評價，我們就能大致知道自己是一個聰明人還是笨蛋了。

這種對於自我判斷的感受，也能夠在一定程度上反映一個人的智商。

科學家們對這章進行了進一步研究分析後發現，人類的智商還可以劃分為兩個不同的類別。前者被科學家們稱為流體智商，後者被稱為晶體智商。

當一個人長時間在嘈雜的環境中生活，每天都處於極度憤怒的情緒時，他的智商就會逐漸降低，甚至趨近於0。

當一個人處於極度悲傷或是過於疲憊的狀態下時，他們的智商也會漸漸降低。

不少人就是在這個階段暫時失去了理智，做出了一些衝動且讓自己後悔終身的事情。倘若一個人每天都能處於良好的精神狀態中，心情時刻保持愉悅，那麼他的大腦也能夠更加流暢的進行思考和判斷，進一步提升智商。

就算一個人的智商基礎會受到父母的遺傳影響，我們也可以藉助後天訓練的手段進一步提升智商，讓自己擁有更快的反應速度，和更加嚴謹的邏輯思維能力。

健康飲食、學會耐心並獨立思考、擁有自我創造的能力等，都是幫助我們提升智商的好方法。

有一句老話

叫作

三歲看老，一個高智商的孩子在幼年時期就能展現出許多與眾不同的特徵。

如果你的孩子身上出現了下面這10種跡象，就證明你正在培養一個智商比較高的天才兒童。

一、好奇心特別強

好奇心強的孩子更喜歡探索世界，同時他們也擁有敢於反抗，既有理論的勇氣。只有這樣的孩子才具備打破常規的能力，能夠推翻並建立起一套新的理論，推動科學或思想不斷進步。

二、同理心強

同理心強的孩子更容易擁有良好的人際關係，這其實是一個孩子情商的體現。強大的同理心，能夠讓他們更加真切的體會到別人的感受，也會督促自己在日常生活中時刻注意言行。

三、喜歡挑戰

思維活躍富有創造力的孩子更喜歡挑戰生活，去迎接一個又一個未知的難題。日復一日的生活，只會讓人們的思想變得越來越僵化，逐漸失去探究世界的好奇心。

四、喜歡新鮮事物

是否喜歡新鮮事物，能夠體現一個人的心理接受能力。

那些更容易接受新事物的孩子，能夠時刻走在時代的前沿，更加迅速的掌握新的技能。這樣能夠從側面反映出一個孩子理解能力的強弱。

五、討厭日復一日的平淡生活

厭惡平淡生活的孩子會主動打破常規，這樣的孩子更容易成為發明家或探險家。

六、記憶力強

記憶能力是每一個學霸都要具備的基礎技能，記憶能力強的人能夠在短時間內記住更多東西，不論是學習還是工作生活，他們都能夠憑藉這一點創造出更加優秀的成績。

七、喜歡學習

喜歡學習的人總是會主動獲取知識。即使沒有老師的要求，他們也能夠從書本以外的地方獲取到對於人生、社會的知識，建立起更加完善的三觀。

八、喜歡思考

喜歡思考的人能夠時刻反省自己的行為，督促自己改掉那些不好的習慣。在思考的過程中，他們也會對自己的人生和世界產生更深層次的領悟，這樣的人更容易成為思想家或文學大家。

九、能在愛好上花費時間

能否在自己熱愛的事情上投入足夠多的時間，可以看出一個孩子所具備的耐心和專注力。不論是進行科學研究還是藝術創作，都需要耐心和專注力這兩個方面作為支撐。

十、思維活躍

思維活躍的孩子能夠將許多原本關聯不大的事情聯絡在一起，這樣的孩子更容易成為發明家。

如果你的孩子具備上面這幾大特徵，就證明他的智商要高於同齡兒童。只要家長能夠在孩子成長的過程中對其進行正確積極的引導，他們一定能夠像家長所期望的那樣成人成才。

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作者 | 湯米

編輯 | 生煎包

第一心理主筆團 | 一群喜歡仰望星空的年輕人

參考資料：Bruk， A。， Scholl， S。 G。， & Bless， H。 （2018）。 Beautiful mess effect： Self–other differences in evaluation of showing vulnerability。 Journal of personality and social psychology， 115（2）， 192-205